2019年7月15日，我参加了“互联网教育与课堂改革专题班”第二课的学习，今天学习的内容是《小老师带你走进全新课堂》。课程分为两部分：第一部分是四川宜宾凉水井中学张森林主任为我们分享了题为《“凉”水深“井”》课改经验；第二部分由凉水中学的三位小老师从不同角度向我们介绍了凉水中学全新的课堂。
凉水井中学是一所偏远乡村学校，是中国土地上成百上千普通初中中的一所，它的前身是一所职业学校，在升学竞争激烈、生源减少、教师流失、教学资源匮乏等诸多压力下，他一直在坚持课堂改革，也曾几度失败，却一次又一次的坚定信心，终于超越自己的极限，把不可能的事做到极致，得到了同行广泛认可，在2014年至2018年，学生的教学成绩从全区十几名一路飙升为第二名。凉水井中学这样一个乡村学校的改变是一个传奇，引来教育部司长的关注以及全国各学校校长到校参观交流，这究竟是怎样一所学校，经历了什么样的课堂改革？究竟给学生带来的什么样的教育？他们的常规课堂是什么样的？在今天的学习中，我感受到了他们在课堂改革中的激情满怀、奋勇前进！
一、 教学相长，课堂翻转，学生是课堂的主人
“学生是风景，老师是背景。”他们真正做到了。他们的数学课、
生活英语课、历史思维导图课、地理历史融合课……有的是生生互动的小组合作，有的是侃侃而谈的“小老师”导学，而真正的老师却成了学生背后的那一处在所有学生需要时才出现的靠山石。今天三位小老师也就是他们学校七百名同学中的三位，十几岁的孩子，在给两千多位全国各地的学校领导上网课，他们在分享中的从容淡定、表达流畅、技术娴熟、灵活机智也充分显现出常规教学中，孩子们的能力得到锻炼、个性得以张扬，这种表现证实了学校在课改中所下的真功夫。
二、 深入研究，建章立制，细节处见真功。
在课改中，他们也经历挫折和打击。小组合作学习，曾导致学
习成绩下降，翻转课堂也曾给了优等生广阔的天地而对学困生的培养有所欠缺，但是这并没有使他们停下改革的脚步，而是放慢步子，重新思考，于是，“生生互助”机制、“小老师制”、“自主管理”机制、“传承”机制……诞生了。15个班的晚自习，只需要两位老师来管理便能井井有条，这是怎样的一种自主与自律？教师训练营中，老师们的争先恐后，这里又有着一种怎样的一种管理文化？减负、提速、高效，所有的这一切，不是与生俱来的，都是在几经挫折之后的改革换来的，任何一项改革都将面临诸多困难，而如果能越挫越勇，奋勇前进，我们也终将创造奇迹，收获喜悦和硕果！
我是一名小学教育工作者，孤陋寡闻，第一次听到“凉水井”这个中学领域的凉“水”深“井”，但是，他们大刀阔斧地搞改革、脚踏实地做实事、奋勇前进谋发展、真真切切见实效这种课改的经历和成效，已经深深的促动了我。在我们小学的课堂上，我们的翻转课堂应该是什么样子的呢？困难？——克服？——坚持？——努力！期盼着，我们也终将收获全新的课堂！
