彭婆申圪垱小学 刘素峰 2019年5月25日，伊川新教育追梦人一行122人在教体局领导带领下赴海门–––新教育的发起地观摩学习，使我对新教育的内涵和发展有了更深的认识。
一，新教育，首要是教师自身的发展，没有教师的专业发展，学生也难有成就。教师对新教育的理解停留在纸面，我们的新教育就只能停留在墙面上，就是“花胡 哨”。就不是在真做教育。这种情况下教师疲于应付谈何幸福指数，那么就失去了新教育的真谛。所以只有通过阅读新教育方面的书籍，用心去践行新教育，感受在新教育大家庭的幸福和美好，才能从根本上发展教师成就教师。只有心中有一个美好的愿景才会行走在幸福的路上。新教育说:“只有一群尺码相同的人相遇在一块才能促进新教育的快速发展”。什么是尺码相同?我认为就是自同道合。一个学校就应该是一个尺码。这就需要我们共读，共写最后才能形成共鸣。
第二 新教育认为，学校文化有学校愿景，使命，价值观组成，是师生生命成长的足迹。新教育是教育生活的一种形态，是教与生活的日常形式。以创设多样化的教育情景，丰富师生的精神生活，促进学校师生内涵发展。学校文化建设要立足学校实际，结合师生共同生活的具体情况。规划学校的发展，办一所什么样的学校。构想学校的愿景。在学校愿景的引领下，是全体教师达成共识。形成共同的目标，增强使命感。通过课程建设，课堂学习，师生共同生活。逐步提升师生素养，逐步形成师生健康向上的价值观。 做实新教育，促进学校特色建设。学校特色建设是新教育的一个重要行动策略。新教育认为特色是学校生活的每一种习惯形态，往往是从特色创建去做学校特色。造成实在特色的表面，我们的特色，缺少内涵，缺少生命力。叶圣陶老先生说过，教育就是养成一种习惯。学校特色建设要用师生的生活习惯去共同构建。这样的特色才有内涵，才有生命力，才是真正的特色。学校的特色应该定位为多项特色。学生才有多种选择，才能有多种良好的习惯，才能提升学生的综合素养。 结合当前的学校精细化管理建设。需要我们去精细化构想学校工作，精细化推进学校工作，培养教师团队的精细化意识，培养学生的精细化习惯。结合我们进行了新教育试验，真做新教育，做真新教育，用新教育的十大行动，去充实我们的校园文化，去构建我们的学校特色，去提升我们的教育质量。
第三，什么样的课程造就什么样的学生。看到海门的学生一个个脸上洋溢着自信笑容，从心里由衷的感到震撼。为什么我们的学生不会像那里的孩子一样感到学习是快乐了?这就是我们课程开发还不够有深度，有广度，更没有系统的去做，去真做，只有单简的手操报，读写绘就算是课程，一次活动做个美篇就算是课程这是我们最大的误区。看到海门的孩子素质那么高，我想原因就是从入学的第一天起就在系统课程的引导通过一年又一年的实践才有了这个样子。想到这里，我认为:从海门孩子身上看到了新教育的希望，让我更加坚定的相信新教育。只要我们信教育，坚定不移的抓住一个课程抓上几年，就会有更多新课程出现，我们的学生也会像他们一样自信、阳光，侃侃而谈。
最后还想在说:信念就是一种愿景，没有坚持愿景就是一个泡沫，虽有光彩时刻，但也是昙花一现。我们就应该是一群追逐教育真谛的师者，而非教书匠。
