“留面子效应”对批评的启示是，对学生进行教育需要考虑沟通的方式和方法。对学生实施批评时要掌握分寸，使批评能被学生所接受。要在批评中给予学生改正错误的希望，使他们相信自己能够按照老师的指导一步一步的完善自己。如果批评学生过频过重，超过了他们的承受能力，让他们丧失了自信，他们就会破罐子破摔，或是在犯了错误时想到的不是如何去改正错误，而是如何去逃避惩罚。因此，我们在批评学生时要做到恰到好处，让学生看到希望，找到出路。
80-15-5效应是指：我们的班级里80%的孩子都是能守绩好学的孩子；有15%的学生会周期性的违反规则，教师需要建立一个课堂结构和程序来限制他们的捣乱行为，使他们重新关注正确的校园行为。最后5%的学生是长期的规则违反者，这些学生需要额外的支持与帮助。教师对待这5%的学生最有效的方法就是爱，教师的期待，就像阵阵的南风吹暖了这些孩子的心灵，从而改变他们一生的命运。
“鲶鱼效应”在班级管理中亦可巧妙应用。比如，为了让班级充满活力，可以不断的引入外来竞争，比如和其他班级进行比赛，或者和其他学校的同龄人竞争。因为仅有内部竞争有时是不够的，而且很容易造成井底之蛙的局势，要让学生知道，强中更有强中手，自己那点小成绩根本不值得炫耀，自己要不断努力，取得更好的成绩。
名人效应的关键，是名人的知名度，二知名度，又是一个人的社会认知程度。名人有很多种类别，比如科学家，发明家，教育家等都是名人。我们可以引导学生以他们为榜样，树立崇高而远大的理想，努力学习，最终实现事业上的成就。教师特别是班主任要为学生选择好“名人”，以促进学生的健康成长。
最后通牒是不是拖沓着的克星？回答这个问题，我们先要知道什么是“最后通牒效应”：对于不需要马上完成的任务，人们往往是在最后期限即将到来时才努力完成的情形，称为最后通牒效应。制定负荷合理的目标和计划，并对可支配的时间进行管理是避免拖沓，避免最后通牒给我们带来的负性情绪的良方。
人的决策常常受很多主观因素的影响，虽然如此，但还是需要争取多方面的了解和分析，再做出综合性决策。因为非理性的决策，乃是人性之一，所以孩子们平时犯些错误我们要以一颗宽容的心接纳这些孩子和他们所犯的错误。
