文/ 梁树丽
孙老师是林州三小的英语教师，也是新网师优秀学员，更是我们网研社英语组的骨干教师，所以这个月的英语组研讨我特别请她来给我们做单元整体教学设计的分享。
一 、为什么要进行单元整合教学？
第一，碎片化的学习很难让学生对当前所学的知识和和日后所学的知识进行归纳。
第二，学生在课堂上只是被告知，没有经历学习的过程，这种学习毫无智力成就的快感，学生很容易失去学习兴趣。
第三，学生在课堂上缺少思考，不会举一反三，缺少创新和迁移的能力。
二、什么是单元整合教学？
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体要求，搭建起一个由单元大主题统领，各语篇次主题相互关联，逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引领学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。（王蔷 ，2021）
三、单元整合教学的意义是什么？
一、从知识本身的角度而言，整体意味着“联系”，（远亲 +近邻）防止知识和能力碎片化或孤立化。
二、从学生学习的角度而言，整体意味着认知结构的重新“组织”，实现知识的系统化，结构化。
三、从课程的角度而言，整体意味着“统整”（跨学科），让知识真正转化为素养。
四、如何开展单元整合教学？
1.深入开展语篇研读
教师要对语篇研读，对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析；明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征，语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线，确定教学目标和教学重难点，为设计教与学的活动提供依据。
2.研读语篇要重点回答3个基本问题
第一，语篇的主题和内容是什么 （what ）
第二，语篇传递的意义（作者的意图，情感态度或价值取向）是什么
（ why）
第三，语篇具有怎样的文体特征、内容结构和语言特点（ how）
3.教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实的问题，达到教学中培养学生核心素养的目地。
五、单元整体教学设计模板
我们在新课标里面学习到的单元整体教学设计模板是这样的：
1.单元整体设计思路
2.语篇研读
3.学情分析（学生已知，学生未知）
4.教学目标
5.教学重难点
6.教学过程（学习理解类，应用实践类，迁移创新类）
7.板书设计
8.教学反思
孙老师在给我们做分享的时候，她的单元整合设计模板是这样的：
1.语篇内容分析
2.学情分析
3.教学目标
4.教学重难点
5.预习单
6.教学过程
7.板书设计
8.教学反思
通过这两个设计模板的对比，我们从中又学到了很多新东西。比如教学目标中的ABC三层分类就是按照学习活动观设计的（学习理解、应用实践、迁移创新），这一部分放在学习目标里面我觉得比放在教学过程中更为恰当，因为目标也是教材研读非常重要的一部分，我们必须提前做好功课。
再一个吸引我的是预习单，预习单类似我们以前的导学案，但是预习单比导学案更吸引人的地方在于它是以图文并茂的形式出现，所以它的设计更具有趣味性。
当然我非常欣赏孙老师讲到的单元思维导图设计，我本身是非常喜欢借助思维导图来进行教学的一个人，所以引导学生画思维导图的过程其实就是复习巩固重现的过程。
通过孙老师的讲座分享，我对单元整体教学有了更深的理解和认识，最起码在我进行单元整合教学的时候，我就有了方向。
在孙老师分享的过程中，我又收获了一个概念叫“话轮”（turn），它是Sacks等提出的理论概念，Edmondson，W.(1981)用这个术语来表示两个方面的意义：一是指在会话过程中的某一时刻成为说话者的机会；二是指一个人作为讲话者时所说的话。而《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：“英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力。”英语课堂是学生获取英语知识、发展英语能力最重要的来源。
在赵香丽校长进行点评的时候，我又收获一个新的概念叫“素养立意”。素养立意是对能力立意的一次进步和升华。从能力概念与素养概念的比较中，可以看出素养的一些特征。能力是中性的，而素养是有方向性的；能力预示着可能性，素养体现着必要性；能力更强调能做什么，素养更强调愿做、该做和希望做什么。
我们英语教学的目的就是培养学生的核心素养，就是引导学生会学，愿学，乐学，终生学习。
我非常感谢孙桂云老师的无私分享，她的分享给了我们一个方向性的指导和引领，我再次感受到后生可畏。
在我们这个英语团队里面，年轻教师后劲十足，他们在学习的路上一直保持着昂扬的姿态，比如大卫老师，莎莎老师，孙永娇老师，刘荣慧老师，申培培老师，董玉婷老师等等，正是有她们的加入，我们这个团队才更加充满活力与朝气。
当然最幸运的是，我们有赵香丽老师做引领，她每次的点评总是让我们耳目一新，我们不得不服赵校长的睿智和高屋建瓴，特别是她在读书方面的领悟与迁移创新能力更是让我们望尘莫及。
我们都是星辰，但是我们依然需要借光，向更优秀的老师致敬并虚心学习。
听完孙老师分享之后，发现窗外下雪了。“雪”和“学”同音，在这个特别的日子里，我们再一次感受到学习带给我们的满足与动力。
再次感谢孙老师的分享，感谢大卫老师的主持，感谢赵校长的点评，感谢小伙伴们的学习赋能成长。
真好！
