窗间过马，第一单元的三篇课文已经上完了，今天该上《语文园地一》咯。
《语文园地一》的第一个板块是口语交际，这次的内容紧扣第一单元的主题，题为《走，我们去春游》。一读到这个题目，孩子们就异常兴奋，胆大的孩子立马就问：“老师，什么时候春游?”得到我的“不知道”后，也不恼，有的娃娃揣测道：“肯定要到四月。”说到春游，孩子们总是兴致勃勃。
读完内容，画出这次可以说的内容以及要求后，想着江南的早春时节，春意尚未盎然，春光尚未明媚，降低难度，可以说往年看到的繁花似锦的春天，还可以说说自己想去哪儿春游，自己可以和亲朋好友做些什么。
给了孩子们许多提示后，小组内互相交流，教室里顿时热闹起来。平日活跃的孩子已是迫切地说起自己的想法，兴奋不已；平日里文静的孩子，也一改常态，小声地说着。说起游玩，孩子们自是高兴，也是有话可说。
给足了小组内交流的时间，因为在班上说的时间有限，人数也是有限，只有在小组交流时能够顾到每一个孩子。小组讨论结束后，让孩子们整合组内同学的叙述，表述本组的意见。有的小组说，要去碧水湾公园，看碧水蓝天，绿树红花；有的小组说，要去新城区，看湖边绿柳，折几根柳枝，编一顶红军草帽，打一场“大战”；有的小组说，要去青萝寺、宋家山，爬上山顶，一览祁门全景；有的小组说，要去草地上放风筝、打几个滚，或是在草地上睡一觉、看几页书，也可以和伙伴们席地而坐打打扑克牌；还有的说要带上小兔子……
想法总是很好，可有些孩子却总是不举手，要么茫然地看着别人，要么做小动作，要么甘心做合格的听众，即使如此有话可说的话题也默不作声。想着，要改变一下这种状态，不希望班上回答问题的总是那么几个人。直接点了夏佳婕，高高的她站着，一动不动，一句话也没有；接着点了调皮爱捣蛋的章锦航，平时能说会道的他今儿个也杵在座位上，眼睛滴溜溜地转着；江锦晨也一言不发，憨憨地看着我笑。
有些生气，莫非不回答问题也会传染，一连三个都是。不管他们，让他们站着，如同平日一样。又有其他同学纷纷举手要说，几个同学说完，点到最后一排的吴峻熙，又是一个“哑巴”。威胁道：“不想说，那就写吧，中午写篇300字的短文”。吴峻熙吓得立刻说了，其他三个迫于无奈，也张嘴就来，虽说不是口若悬河滔滔不绝，却也有条有理，能够说上一段。
威胁的作用还是明显，也许他们在心里骂我腹黑，骂就骂吧，以后这一招还是可以多用，就像郭靖最初只会使降龙十八掌里的亢龙有悔，不管招数是否变幻无穷，管用就好。
事后，针对此事，也和孩子们聊了一会儿：
1、积极参与老师的互动，主动回答问题的孩子，都是上课认真的，希望每个孩子都能做到。
2、作为人，就要表述自己的想法，学生时代如此，长大步入社会更是如此。一个不爱表述自己想法、意见的人，往往才华易被埋没，毕竟伯乐还是很忙，我们一定要善于表现自己。
3、切莫把自己置身课堂之外，我们每个人都是课堂的主人，置身其中，才能其乐无穷。
孩子，请张开嘴巴，在正确的时间，正确的地点，叽叽喳喳地说，莫管答案的正确与否，莫管说得精彩与否。
