说起“过六一”，印象中那还是小学的时候。
然而，没想到的是，我这已然与六一儿童节“诀别”了二十年的“老年人”居然还会收到一份很特别的“六一礼物”。
一份眼泪，一份来自孩子的泪。
我一度认为自己是一个不合格的教师，因为我所带的班级，成绩一直不是很好，甚至可以说很糟糕。而且，不管我如何去改变策略，班里孩子们的成绩好像依然还是止步不前。
这个时候，别说我着急，班主任也急，领导更急。于是，他们把自己所能都倾囊相授于我，而孩子们给我的支持却是我不曾预料到的。
班长会协助我维持班级纪律，学习委员会监督大家的学习，就连我一直没注意的筱凯都跟前跟后的想为我“效力”：“老师，老师，让我当学习委员呗”“老师，老师，让我跟班长一起帮你管班级呗”……
于是，这个孩子就成了我办公桌前的“常客”，出现的频率让周围的老师都快被他的“魔音”洗脑了。
其实，不打击孩子们的自信心，这是我一直在坚持的原则。可是实际上，很多时候，孩子们的自信总会被现实“击碎”。
在筱凯“默认”我同意的情况下，他的“管理”还真受到了其他孩子们的“质疑”和“反对”，然后，他真得委屈哭了。那场面，我也真得被打得措手不及，只能一边安慰他，一边鼓励他，再一边当着其他孩子的面儿肯定他的努力。
许是，人缘儿好，筱凯还真就成了“小跟班儿”。哪怕是远远看见我要进班，他也会跑过来抢着拿我手里的东西，就算一个课本也一定得他拿。
当然，不只是筱凯这一个孩子这么热情，班里其他孩子也都很乐意帮忙，这样的局面虽显“夸张”， 却更加坚定了我要好好教他们的决心。可总有那么事出有因，我不得不中途停止对他们的授课。
没想到，仅仅是上一学期的课程就让筱凯很“认可”我这么个“不靠谱”的老师。在他自己本该那么开心，那么快乐的节日里，本该我祝他们“六一节快乐”的时候，居然流眼泪了，这份“认可”着实让我很愧疚。
“六一”很多，但还那也一年只有一个；老师很多，但能在“六一节”收到班里孩子眼泪的老师，我估计是“独一分”。
也就是这“独一份”，让我很真切的意识到“老师代表的是什么”，让我很感性的评价自己“别低估自己的实力”。
“我没有抛弃你们，也没有忘记你们的可爱，如果可以，希望我们还可以一起努力。”
借以此篇，感谢那些帮助过我的老师和领导，更感谢那群惹得我“哭笑不得”的孩子们，愿你们不只是这个“六一快乐”，以后的每一天都开开心心，无忧无虑地成长。
（青青啊，如果我的联线影响到了班里某些孩子的情绪，还请见谅，因为，实在是想给孩子们多一份的祝福。看吧，我这不靠谱儿的，都离职了，还在麻烦人家班主任*^_^*）
