倡导建立生本课堂以学生为本，以学定教，专注学生个体发展和终身发展。课堂的空间与时间有限，课堂要焕发更多的生命活力，我们有必要把探索的时间和空间延伸到课外去，把课前探究的源头活水引进课堂，这样学生就会因为课前制作了学具，操作起来得心应手。因为有提前思考，带着疑问进入课堂，思考问题更有针对性。如此，课堂教学才能在有限的时间内出精彩，让每个学生感受到学习数学的快乐，从而更好的发展学生的数学思维品质。
课前做好思维前测，了解学生思维状态。找准学生思维的树足点和最近发展区，从而更有效地设计探究活动。设计更有启发性的数学问题，设计更有针对性的课后练习，这样的课堂才能给学生提供最大的思维时间，空间。使学生的思维品质得到全面的培养和提升。
数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应向学生提供充分，参与数学活动的机会。学生若没有时间做基础，就谈不上什么经验，经验可以为抽象的数学思维，提供生活中的原型。如在教学正方形的周长，求面积的时候。很多同学都弄不明白。我用一根长绳子让四个同学围成了一个正方形。其他同学观察。这个正方形有几条边？知道它们的总长度怎样求每条边的长度。这样取得了较好的学习效果。比起单纯地在黑板上画图好了很多。
