01 聪明的同桌
我一直认为自己比较笨，所以学生时期，学习名次比较靠前，全是靠努力。“笨鸟先飞”是我学生时代的座右铭。
高一那年，我遇到一个聪明的同桌。上课时，她睡觉，我认真听讲；结果，课后做题时，我还在吭哧吭哧翻书、理解知识点时，她已经全部做好，正确率100%。我简直自卑到尘埃里去了。
我安慰自己：要考上大学，必须努力。笨鸟先飞，笨鸟先飞，笨鸟先飞！
同桌智商这么高，可是每次考试，成绩总是在中游，总分没我高。后来，她考上了大专，打烂了一手好牌。
最近我看到《终身成长》这本书后，明白了我同桌为什么没有完美的结局。
02 成长型思维模式
在《终身成长》这本书中，作者通过大量的案例和实验，总结了人的两种思维模式：成长性思维和固定性思维。面对同一件事，人们不同的思维模式就会产生不同的态度，从而采取截然不同的行为。
作者为美国斯坦福大学心理学家罗尔·德韦克，她是发展心理学领域内公认的杰出学者之一，经常为《纽约客》《时代周刊》等知名报刊撰写文章。
在《终身成长》这本书中，作者提出两种思维模式：成长性思维和固定性思维。
什么是成长性思维呢？拥有这种思维模式的人们，认为努力勤奋可以提高自己的能力。 他们不相信智商，他们坚信：如果我持续努力，一定会成功。做一件事的时候，偏向关注自己是否有收获、有成长。
晚清重臣曾国藩，年轻时为了考秀才，白天黑夜勤学忙。有一天晚上，他挑灯夜读，背诵一篇文章。背了几十遍，还没背下来。
梁上的小偷都急了，他跳下来，对着曾国藩，背下那篇文章，扬长而去，惊得曾国藩一愣一愣的。
他考秀才，考了7次才考上。相当于现在考大学，考了7年。可见曾国藩先天资历平庸。但是他相信勤能补拙，最终成了晚清的名臣。他的思维模式就是典型的成长性思维。
面对失败挫折，他们总结经验教训，避免踩同一个坑。
面对成功，他们开心，但不骄傲、不炫耀，砥砺前行，迎接下一个挑战。
面对挑战或者一个难题，他们会兴奋：提升能力的机会来了！至于是否挑战成功，他们不在乎。
03 固定性思维模式
和成长性思维模式对立的是固定性思维模式。
拥有这种思维模式的人们，认为聪明才智是先天固定值，不能依靠后天的努力提高。他们相信：如果我是聪明的，那么我做这一件事就会得心应手。如果我不能顺利做一件事，我就放弃。否则别人就会认为我不聪明。
我的那位高中同桌就是固定性思维模式。她觉得自己聪明，因此为了显示自己聪明，上课睡觉，下课做题全对，寓意就是：看，我不用学都会，我多聪明！
他们更关注对与错，成与败，在乎别人对自己的看法。
04 人是两种思维模式的混合体
看着这里，也许你会问：笔者努力学习，就是标榜自己是成长性思维模式咯？事情没有这么简单。
思维模式涉及很多方面，比如方法、策略、抗压能力等。你可能在策略上比较积极，但是在抗压力上表现消极。
思维模式也涉及到很多领域。比如一个人喜欢绘画，那么在绘画方面，他会积极解决一切问题，表现为成长性思维模式。但是他不擅长沟通，所以对于生活中的琐事他就比较抗拒，采取逃避态度。在人际沟通上，他就是固定性思维模式。
人是两种思维模式的混合体。
对待努力，我是成长性思维模式，越努力越幸运；但是在策略上，我更多的是表现了固定性思维模式。
关于策略的思维方式，《终身成长》这本书举了一个案例。要想考上美国医学研究生，大学阶段必须通过化学考试。这门化学难度比较大。作者发现，固定性思维模式的人在学习化学过程中，学习策略是这样的：认真阅读教科书，认真整理课堂笔记。
如果一个知识点很难理解，他们会重复上述过程：看书、看笔记、如果还不理解，算了，背下来吧！测验的时候，如果他们考砸了，他们认为自己已经尽力了。自己考这么差，是化学太难了，进而放弃了考研准备。
成长性思维模式的人是如何学习的呢？他们不会死记硬背，而是尝试找到化学的底层知识，然后把它们串成一条线。这样的知识不是孤立的，而是系统的。而且，他们具备强大的学习动力。遇到难啃的骨头，或者遇到讨厌的老师，他们都不会丧失对学习的乐趣。
反观自己，高中时期，我延续了自己小学初中的学习方式：看书，做题。掌握的知识点都是零碎的，没有认真思考知识之间的逻辑关系。做题做错了，改正过来。虽然明白错误的原因，但是没有从更深的层次思考错误的原因。
这种学习策略适用于学习小学初中的基础知识。但是到了高中时期，知识有了一定的深度，原来的学习方式就不再适用了。因此很多人小学名列前茅，高中了就“泯然众人矣”。说的就是我。
最后我的结局也不好，第一次高考，考了二本。我心有不甘，第二年复读再战，仍然未能超越二本线。等我幡然醒悟后，已经过去十多年。
05 结语
现在面对挑战，我总是三思而后行：这件事有没有更好的方法？面对失败，我不再沉溺其中。而是思考：我可以从失败中学到什么经验？
两种不同的思维模式导致了不同的价值观，从而拥有了不同的人生。成长性思维模式的人，像走下坡，人生越来越顺。而固定性思维模式的人，像爬上坡，越来越吃力。
