工作室给每个老师发了一本肖培东老师的《教育的美好姿态》。上学期组织学生中考复习，一直没时间看。开学这段期间以来，好多事一直都不太顺心，明显感觉自己职业倦怠感越来越严重了。有一天发呆时，突然想起了这本书，就拿出来读，读着读着，我慢慢的感觉力量一点点的就来了，有一种满血复活的感觉，我深深的为肖老师的人格魅力和语文教学艺术所折服！ 现在我每天都读这本教育盛典，圈点勾画，做读书笔记。
这周学校的“三课达标”活动开始了，作为 语文教研组的组长，我首当其冲，学校安排我第一个上公开课。上哪一课，怎么上？是选一节自己认为好上的、拿手的，还是学哪上哪？是上一节加工过的课还是常态课？经过一番纠结后，我决定上一节常态课，学哪上哪，把语文课最为本真的一面显示出来，就确定了上叶圣陶老先生的《多收了三五斗》的第一课时。
这届学生是我今年新接的，说句实在话，基础太差了，这才三周，我们之间还处于磨合状态。考虑到这个因素，我上早读时特别告诉大家今天要听课，大家要好好预习，并且给了孩子们预习提示，什么预习生字词呀，作者简介呀，一句话概括文章主要内容呀，理清文章故事情节呀，给列了那么几条，这要是往届生，初三了，都不用我说，他们就知道怎么做。心想，自己精心设计了教学过程，降低了起点，又指导学生做好了预习，这节课效果应该不错！
上课铃响了，我迈着轻松的步伐，信心满满的走上讲台，开始了我的公开课。除了我们政语组的全体老师来听课外，任校长也很给面子，我看到他坐在教室的后边，顿时打起十二分精神来。可当检查学生生字词预习时，我的孩子们竟然有一大半没动，我真是无语了。如果重新读文预习生字词，时间肯定不够，不处理吧，孩子们基础不好，后边的朗读、理解肯定不顺畅。于是我当机立断，快速默读课文，完成《绩优学案》给生字注音一题。可是孩子们还是状况百出，注音错误，读音不准。此时，我有点生气了，想到肖老师的那一篇《请给春天一点时间》，肖老师遇到这种情况时，不断告诉自己，忍耐忍耐再忍耐，调整了自己的教学节奏。可能我的脚步有点快了，放慢脚步，给我们的孩子一点时间，慢慢来！
当我的节奏慢了的时候，我觉得，在我的引导下，学生的学习渐入佳境了！在分角色读完旧毡帽朋友们和米行老板的对话之后，杨同学回答了我之前的问题：旧毡帽朋友们的命运如何。
杨：“命运不好。”
我： “怎么不好了？”
杨：“失望了。”
我：“为什么失望了？”
杨：“米价低。”
我：“能不能具体说一下？”
杨：“糙米五块，谷三块。”
我：“旧毡帽朋友们反应如何？最后结果如何呢？不着急，慢慢来，你试着完整的来表达一下！”
杨：“糙米五块，谷三块，旧毡帽朋友们和米行老板争执后，无可奈何的粜了米。”
在我耐心的引导下，他已经能用语言流畅完整的表达出来了，虽然他还无法说出贱价粜米这几个字，但我仍然很高兴，今天他超越了自己，明天他会越来越好。
期间，品味旧毡帽朋友们的语言时，张同学读的很轻快，完全没有读出哀求的语气。当她读完之后，大家都笑了，她也意识到自己读的不好，很不好意思的笑了笑，低下了头。这个时候怎么处理好呢？如何让这个孩子不受打击又能读好呢？想到肖老师的课例，只有老师范读，不断引导学生揣摩人物的心里，才能读出感觉！当我示范引导之后，她第二次就比第一次进步了好多，我肯定了她的进步：“经过练习之后，你这次读的比刚才好了很多，相信下次你一定能表现更好！”后面的时间，她的手举得 更高了！给我们的孩子一点时间，不要吝啬你的赞美，肯定他们的努力，总会有收获的！
这节课结束了，虽然没有我想的那么尽善尽美，其中可以说是状况百出，但我还是觉得很欣慰。语文教学的目的就是“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”，我没有因为是一节公开课去追求过多的花样，这节课很实在，也没有因为要急于完成教学任务就放弃我的学生，这节课也很真实。这些孩子走的太慢了，但我愿意停下自己的脚步，等着他们，时而拉着他们的手，时而放手鼓励一步一个脚印，稳稳当当，努力前行！
肖老师的作品还在拜读中，我也如我的孩子们，一点点学习，一点点进步！孩子们，不着急，我们慢慢来，老师和你们一起！
