教育似乎是一个敏感的话题，人人都有权利指责教育的各种弊端，却又都拿不出来有效的解决办法，甚至有人提出，学生在学校教育中毁灭。眼下，中国的教育的确令人担忧，不过，我们应该渐渐的看到曙光，教材的不断完善，课程标准不断趋向合理。可是教育问题还是日益突出。许多人把教育的责任全部推向教师。于是教育管理部分出台一系列对教师的考核、培训，甚至制定师德红线，社会则认为教师对学生教育有所保留，为的是赚取额外的补课费。实际上多数教师没有那么不堪，至今，我都不认为额外的补课有多大的作用，但是没有家长和社会一味追捧，教师有必要课外辅导吗？
教师队伍苦不堪言，既要完成上级部门的考核，又要对学生和社会有所交代。教育是一个慢的过程，多数人乃至教育管理部门将教育效果定位一个学期，一个学期学生的成绩提高了，证明你是一个好老师，学生成绩下降了，证明教师的不合格。如此谬论却被广大教育部门、学校和社会追捧。一个教师最幸福的事情就是简简单单从事教学工作，而在生活中，教师要发表论文、课题研修、校本研修、填写各类表格、完成各类笔记、还有各种培训。这里所说的培训指的是，教师评定职称必要的培训，不参加职称评定无望，而这类培训多半与教学无关，属于耗财耗时耗力的培训，今年光是计算机培训就多达三次考核达标，真是劳民伤财。教师的多数时间被这些无关紧要的事情所占据。
针对教师待遇来说，各种量化考核标准，一学期下来真正落实到教师手里的寥寥无几。而教师只要在上班时间，就必然经历长达十多个小时连续不断的工作，加之星期天各种培训，教师基本是没有休息时间的。还有多数人羡慕教师的两个假期，试想当你在办公室喝茶看报时，教师连喝水的时间都没有，不停的在办公室与教室里奔波忙碌，所以历来把教师比作蜡烛，比作园丁一点也不过分。教师真的是燃烧自己的生命来照亮学生前行的道路。作为教师，一般不会轻易请假，除非万不得已时，即使生病也会拖着柔弱的身体屹立在三尺讲台。
在生活中，只要学校出现大小问题，所有人都会把责任推向教师，所以教师现在的社会地位不高，似乎谁都有权对教师横加指责。令人可笑的是：一方面社会各方力量打压教师，一方面却又期待教师教出最好的学生，岂不是谬论。芬兰的教育水平被誉为全球最高，教师是芬兰教育成功的关键因素。教师在芬兰的地位很高，芬兰对教师的培养也极其严格。每年申请大学师范专业课程的学生只有大学10%会被录取，这保证了进入师范专业学习的学生的整体素质，小学教师需要3年本科学习和2年硕士学习经历。芬兰教师教育的一大指导思想就是把教师视为“基于研究的职业”，着力培养教师的研究能力，包括学科教学能力、学生学习和生活指导的能力、课程建设的能力、教师评估的能力等，以便保证每一个教师都具有很强的专业知识和教学能力。而在中国这样的教师寥寥无几，一所学校这样的教师少之又少。在芬兰的教育界，信任文化意味着教育部门对教师走着充分的信任。他们相信教师能够为下一代提供最好的教育。学校对学生负责，而教育行政部门对学校负责，这对教师的教学和学生的学习带来重大的积极影响。
芬兰的教育确实值得我们借鉴：一是不推崇标准化的教育，而是突出量身定做的教育和学习，为每一个孩子找到适合自己的最好的学习方式。二是不仅关注核心了科目的学习，更关注人格、道德特质、广泛且平等的教学风格。三是没有统一的教学要求鼓励以学校和教师为基础，协助寻找崭新的教育教学方法。而在中国，是万万不可的。四是关注教育政策前后的连贯性和一致性，尊重教师在教学方法上的传统价值，呵护和谐的师生关系。五是在教育体系中逐渐建立起责任与信任文化，看重教师和校长的专业能力，相信他们可以做出对学生最好的选择。这一点恰恰是我们所最缺乏的。无论社会各方面力量都不会信任教师。教育管理部门怀疑教师不够努力，所以出台各种考核标准，社会怀疑教师对学生有所保留，所以谴责教师。教师实际上在夹缝中求生的一个职业群体。各方压制，教师能够释放正常自己的力量吗？然而众多教师无论是顶着什么样的压力，还是不遗余力的艰难前行。
所以，教育是一个漫长的过程，十年树木，百年树人。请各方力量给教师一个宽容的工作和生活环境，也请给教师一份信任，与教师共同创造一份教育奇迹。在这里恳请各级教育管理部门，少一些对教师无关教育教学的干扰，多一些实质性的专业培训，相信在慢的教育历程中，教师会交出一份满意的答卷。
2018年1月20日
