一年级下学期第3单元语文检测在这一周进行了，结束了，也给孩子们分析了，孩子们也订正了。
回顾整一个考试的过程，我们还是一如既往的仔细，孩子们也能一如既往的重视，第3次相比第2次的考试，他们多了一份谨慎的态度，没有了刚开始放假回来的那一种散漫，所以第3次考试也成绩相对比较好，平均分突破90分了。
一些题目中还是需要进行小小的总结，首先是一些孩子容易失分的题目，第1个是听写，第2个是按拼音写词语，听写这一块，由于之前抓的还比较紧的，所以，失分的基本都是一些比较粗心的孩子或者是基础比较差的人，重点就是“行走”的这个“行”，还有听见的那个“见”，容易写错，听见的见是跟贝壳的“贝”混淆了，
第2题，是最基础的题目，看拼音写词语，这一道题做错的也只是那几个基础差的同学，还有一些书面分拿不到，因为书写太潦草了。
相对于前面两题来说，第3题是再简单不过了，是多音字的选拼音填空，这道题在我们练习卷上本身就出现过，另外这一次单元很重视课文朗读，因此孩子们只要认识字，基本能够把拼音选下来。比较出乎意料的是，有两个孩子不懂题目，在括号里面竟然是写成组词的，因此一分也没拿到，这个还是挺可惜的。
接下来到了第4题，也就是这一个单元重点的知识，动名词组。动名词组是让我们照着样子往下填动词。在试卷发下去之前，就带着孩子们进行了复习，然后顺便将难点教给了学生，如“升”国旗，“写”生字，进行了教学，所以这道题基本都能够拿个满分，两个点，一个是升国旗的“升”，他们容易写成学生的“生”。
往下的一道题，就是仿写：树很孤单，喜鹊也很孤单。本以为文题是送分的，但按照这个模式来写，有接近10个孩子，还是用了孤单的这个词来仿，只能被扣分的，因为上面用过的词下面不允许再反复用，有种盗窃的嫌疑。在讲试卷的过程中，我也跟孩子们强调了，不可以再用。
接着到了第2面的题。按课文内容填空，这道题我们在黑板上写过，5号本练习过，在练习试卷上也练习过，可就这么经过三次的练习，第4次在这张试卷写的时候还是有个基础差的孩子。将欲行的行难倒了不少孩子。在接下来的一道题，就是仿写。
往下便是难倒大部分孩子们的阅读题了，阅读题难，难在哪呢？难在孩子们，没有怎么接触这种题目，就算有接触也是跟家长一起来解决，要自己来突然对这那么一段文字，来学也是有点摸不到头脑，即使我把一些难点的字给告诉他们了，但是发现他们还是不好往下写。所以这道题是十分最严重的。在讲这套这道阅读题时，我也没有多花功夫，就带着孩子们读了几遍，把一些特别不会的孩子挑出来，教了一下，感觉就这么解决了一个阅读题，阅读题重点在融会贯通。一个阅读全部读熟吧，题目仔细看清，看清了他的要求，比如第一小题问的是共有几句话，有近8个孩子看到的是共有几段，所以最后写的是个“1”，实际上这一段短文共有5句话，我计划这一个答案呢还是即大部分的另外一小部分呢，写的是4句话，因为他们眼里只有句号，而没有把感叹号给数上，很分明，没有把题目读清楚时，什么题目都做不了。
最后一道看图写话，大部分的孩子写的很好，有6个人的，标点符号是没过关的，有一个同学是被练习卷给混淆了，在这一张试卷上，图片显然只有两个人，但是她却写出了三个人的存在，情节也不一样，这个孩子需要让他再仔细一些，另外有5个孩子令人很心冷，他们直接格式就是错了，开头没有空两格。
把等一张试卷分析完了之后，除了以前旧的问题，比如格式，比如一些抄袭的嫌疑，还有基础提分，还露出了一些新的问题，比如一些孩子之前成绩还挺好的，在这几次的考试中却一直在退步，这些是值得重视的。另外每一次练习卷，都跟我们真正考试的试卷很像。可是还是有一些孩子考的分数很低，所以我们应该用练习卷来巩固那几个基础差的孩子让他们有意识的去记牢这些知识。
对于基础差的孩子，我们靠老师的力量是远远不够的，因此还应该让家长配合起来好好的进行沟通才行。
