上篇文章谈了尹建莉老师的第一本书《好妈妈胜过好老师》，今天谈第二本书《最美的教育最简单》，这是上一本书的深化。

家长常常有这样的体会，为什么教育孩子一个孩子如此之难？最挠头的是好像是怎么努力，孩子都没有啥变化，或者说，越努力，离期望值越来越远。有没有简单可操作的的办法？或者说“灵丹妙药”，告诉家长们怎么做，孩子才能成人成才，健康成长，此书在很好地回答了这个问题。

方法一、回归自然养育

简单说，自然养育就是按孩子的生长规律办事，顺应天性，回归本真即可，这样做，孩子舒服，大人不累，反自然往往是有问题的。

举例1：用不用“定时喂奶”，一些专家抛出“定时喂奶”的概念，理由是尽早培养孩子良好的生活习惯，于是一些妈妈宁可焦急地盯着钟表熬时间，也不肯哺喂饿得哇哇大哭的孩子，这是反自然的，国际母乳协会有一句著名格言“看孩子，别看钟”，再小的婴儿他也知道饱饿，母爱的直觉可以胜过任何的教科书，母亲不需要计算自己喂奶的次数，就像他不需要计算亲吻孩子的次数一样。

举例2：关于幼儿说话，孩子常常把“河流”说成“河牛”，把“六十六”说成“拗十拗”，这些都不用去过多关注，绝大多数都自然而然就好了。书中还有其他一些例子，关于纸尿裤的、关于婴儿车的，教育、抚养孩子遇到的具体问题会很多，任何一本书都不会全部找到答案，只需掌握大的原则，回归自然养育，反自然的少用或不用，“自然”远比人类高明许多。

谆谆教诲：爱因斯坦认为，自然界和思维世界里有着庄严和不可思议的顺序，几乎所有造诣深厚的科学家都对自然的和谐与规律发出感叹，并充满宗教般的崇敬和痴迷。自然是我们永恒的老师，他让我们变得单纯，缓解着我们的焦虑。一旦真正了解了自然界的力量，就必然会获得寄托着一切幸福的灵魂深处的安宁。

方法二、规矩太多，难成方圆

人们常说，“没有规矩，难成方圆”，是因为，在这一类家长当中，孩子的问题实在是太多了，不管绝对不行。孩子不按时睡觉是问题，不好好吃饭是问题，不穿袜子是问题，说话比别人晚是问题，腼腆是问题，好动是问题，不好动是问题，说脏话是问题，弄脏衣服是问题，做事磨蹭是问题，见人不爱问好是问题，太活波是问题，不活泼也是问题，所有的问题，都令家长焦虑，都需要被立规矩而改造。家长必须用用各种规矩，来培养出孩子良好的习惯，以利于孩子未来的健康成长。

我们的文化中，“规矩”太深入人心，“自由”太新鲜，因为，我们在社会层面里出现了，极少数的混混，大家认为，混混出现的根本原因是由于，规矩太少。尹建莉老师对此，进行了分析，核心观点是，这样的家庭，对孩子物质上和精神上的给予不平衡，无力在精神和情感方面满足孩子了，就用过度的物质给予进行弥补和掩盖，把花钱多理解为爱的多，用物质代替了精神，这不是孩子的需要，只是家长的需要，孩子，要的是“精神溺爱”，这种爱，不是有一大堆的物质堆场，而是由充足的相处、深厚的感情，自由的氛围，良好的榜样等等这些构成。有一个物质丰富的童年，不是件坏事，但拥有心里丰盈的童年才是人生真的幸运。

尹建莉老师认为，“规矩太多，难成方圆”，一个孩子，如果他最初接触的世界不能让他轻松自在，而是小心谨慎，就是被抛入一场能量消耗战中。天性要他扩展自我，探究世界，环境又处处约束和限制，让他小心谨慎。他既本能的听从内心的召唤，又要被动的迎合别人的要求，这令幼小的孩子疲于招架，不知所措，成长能量被无端消耗，心理秩序，被扰乱乱，严重的甚至会无法完成自我成长。书中有许许多多的例子，由于篇幅关系，不在这里一一列举。

尹建莉说：“不管是最好的管”，这一理论，有心理学基础，人的天性是向善的，在正常的环境中，每个人在善、恶表达上，一定是优先表达善的一面，只有在变态的环境中恶了才会被刺激出来，这都是人类基因自我保存和延续的一种本能反应。所以家长不必担心自己不管孩子，孩子就会一路下滑，一路滑到各种缺点的极限，有这样担心的家长，主要是，对这一心理学有相反的理，认为人的天性，是向恶的，当孩子出现一点不好的苗头时，如果不去管它，就会，越来越差劲。由于人性向恶的理解本身就是错误的，所以在这种理解上的一切教育行为，都会带有负面暗示，结果，往往是越管越不如意------这就是严格的父母往往教育不出如意孩子的深层次原因。

谆谆教诲，童年是一段特殊的时光，每个儿童都是一个纯美的原生态世界，具有谜一样的潜能和无数的发展可能，教育的任务，就是要开发这种潜能，并努力保护个人的幸福感，压力和惧怕不可能变成儿童内在的需求，“听话”或“懂规矩”，不过是一种假象，背后，是孩子心理功能的失调，所以经历就不能转化为经验，却会根本性的损坏儿童的心理健康。

第二本书不同于第一本书，特点是理论与实践的完美结合，认真研读此书的家长，孩子的成长过程，一定会更加幸福和快乐，孩子的未来一定会更加美好。