【阅读打卡day86】听了老师们的课，有些理论冲突是必然的，毕竟这些个理论很多经由他们传递的时候都或多或少带上了他们的思考印迹。听了孙老师的识字课，说0到3岁孩子读的书不能多，一本书得读上6个月才好。这一点我就不太认同，对小婴孩而言，重复固然重要，但若只盯着那一方小小的世界，孩子也该索然寡味吧！去年差不多此时，我加入大v，开始了和元宝的亲子阅读之旅。起初，他只是读那本《妈妈的吻》，两三个月以后才开始接新的读本。后来我就有意识地给他更新绘本，可每次“转书”的过程都很难，宝爸甚至下结论说小东西接受新事物太慢。最近新添置的书架就摆在显眼的位置，里头一层层的书籍摆放着。小家伙没事的时候会煞有介事地跑过去驻足一番，有时会拽出一本书到沙发上看。呵呵，今晚自己把《呀！屁股》和《想生金蛋的母鸡》捧到床上一直翻看。两本书的内容应该是他目前不能理解的，我就稍加改动说给他听，虽然没有跟我有太多的互动，但从他专注的神情就足以让我欣喜。《是谁嗯嗯在我的头上》许久没摸了，我指着书名念“是谁嗯嗯在我的――”“头上”元宝很自然地接口，还在自己的头上摸了摸，哈哈[em]e400826[/em]
甜心英语读《Where Are You Hiding?》，努力用学来的方法试着给元宝读，还好，有点读笔的帮助，总算顺利读到头了。发音不标准是自然的，希望元宝能在听读时自己纠错了。
吴老师的《绘本123》中太多书是我不知道也没有的，只能努力找寻我熟悉一些的，先给元宝读上。《好饿好饿的毛毛虫》我只有中文版的，不过我的元宝也不识字，就要它读吧！摘录共读小窍门如下：
1、带孩子认识毛毛虫。
光是这本书的封面和环衬页就能吸引孩子进入故事，不妨指着封面上的大毛毛虫问问孩子“What do you see?”再带出故事的主角“I see a caterpillar。”我会再问“What color do you see?”接着用手指着毛毛虫弯弯曲曲的身体和头，带出颜色的概念“I see green and red.”。也可以这样读出数字的概念“The caterpillar has one,two,two eyes.”。如此一来，爸妈可以预先知道孩子对这个故事的不同主题有多少背景知识与词汇量。
2、运用插画来延伸自己的故事。
环衬页上有许多色彩鲜艳的小圆球，我会利用这两页鼓励孩子发挥创意“So many circles. Can you see the different colors?”并问他们“What do you think they are?”有些孩子会说“candy”,有些会说“Balloons”,通过让孩子参与的过程，引起孩子对这些小圆球的好奇。
接着在故事中的毛毛虫,因为吃了苹果、橘子、芝士等不同的食物，又因为吃太多了肚子疼，在它吃了叶子之前，我会自己加一个桥段，趁机引导孩子健康的饮食概念：“The caterpillar went to the doctor and the doctor said ‘You have to eat more vegetables.’”于是毛毛虫吃了叶子,就便便了。便便顺畅了，肚子就不疼了。这个经验贴近小小孩的生活，可以借此延伸宝宝的实用生活会话。
在故事的最后，爸妈可翻回最前面的环衬页说“Let's visit the caterpillar's toilet.”再指着一颗颗的小圆球，孩子们会兴奋地大喊“Caterpillar's poo poo!”爸妈可以指着不同颜色的球问孩子“What did the caterpillar eat?”，这是孩子们会很认真地回想故事的剧情，以及每种食物所相对应的颜色，如此一来，就可以将书中的故事中的食物再复习一遍了！
[em]e140[/em]读完吴老师的文字才发现，原来中文绘本我也没有读好呢！唉，小绘本，大智慧，切得加油再加油哩！
