8月13日周五，仲秋节，这样就可以有个三天的仲秋小长假了。
周四放学的时候，老师在家长群叮嘱：
中秋节三天假期请家长一定帮助孩子合理安排好作息时间，劳逸结合，认真复习反思开学两周各科学习情况，查缺补漏，结合笔记本，练习册，试卷，错题本，把各科知识系统复习，消化理解。这是难得的机会。对以后的学习至关重要！三天假期是加油站！而不是轻松驿站！相信每个孩子都会合理安排好自己的学习和休息。
假期的第一天，动儿照例是全然放空的状态。第二天，下午跟语文老师汇合了二个小时。晚上，全家人一起吃饭，说好了动儿准时参加的，后因语文课后吃了东西不舒服，动儿要晚点儿到。晚饭期间，动儿来电话说，不想吃饭了，跟姥姥和大家打个招呼就要去跟同学汇合，说是会比较晚才回来，还有可能在外面住宿。妈妈明确地表示反对在外面住宿，但还是把身份证给了动儿。
动儿很隆重地背着书包出去了，说是要跟同学一起学习。晚些的时候，妈妈打电话叮嘱动儿早点回来，动儿没有明确地回应，说是还是要找地方住宿。再晚些时候，妈妈又打了电话，动儿回应一会儿就回去了，还要带一名同学回家住。电话里面是很嘈杂的声音，估计不是写作业的状态。
假期的最后一天，动动暑假参加的衔接班又接续上了，第一次开课，五个主科都报了，想是帮助动儿把周末的时间利用起来，并且，老师还可以负责平时的作业答疑。第一节课八点开始，显然动儿是不能准时的了，还好第二节是动儿最喜欢的英语老师，准时到了，出门前妈妈叮嘱动儿利用白天的时间把作业都搞定，动儿回应，知道了。这一天，动儿上课的状态很不错，但是学校的作业还是没搞定的。晚上回来，显然是由于作业亚历山大，动儿一直没进入状态，说是第二天早上三点起床。
周一，动儿从早上三点一直斗争到五点没起床，然后睡着了，睡前让妈妈跟老师请假，说是7:30到校，目的是要避开早上收作业。妈妈给老师留言：
老师您好，仲秋假期三天，殷小凡没能完成作业，他觉得很惭愧，对不起您对他的信任，没法面对早自习收作业的尴尬。今天早上三点就醒了，斗争了二个小时，现在睡着了，说是7:30之前到校。三天的假期，殷小凡也坚持学习了，昨天上了一天的辅导班4科，周六还上了语文课。
老师，没完成作业是孩子和您我都不希望的事情，并且，今早斗争的过程中，殷小凡也知道学习和作业都是给自己做的，老师和家长都是他成长路上的助推器，他需要的就是每一次每一次的战胜自己的行动。这一次，虽然殷小凡没能行动起来，但是在心里上他已经行动了，较之前，是有本质上的变化。希望能得到老师一如既往的信任、鼓励和支持！老师，为作业的事儿，让您费心，非常抱歉！
老师的很快就回复了：早上6点50家长和学生一起到学校。显然老师也是早起的鸟，不过老师一定是虎着脸回复的。
看到老师的回复时，已经6点多了，立马去叫动儿起床，还好动儿没有赖床，不过给自己刻意装扮（磨蹭）了一会儿，不知道是什么心理？！还好，6:49，妈妈跟动儿连滚带爬地赶到教室。之后，动儿没能参加早自习，在班级教室斜对面的空教室里，被老师结结实实地修理了，妈妈也陪着。
第一回合，老师先是狠狠地训了动动，（大意）是，你这是请的什么假？事假、病假、还是无故旷课？！来学校就得守规矩，上学就得写作业，如何如何的。按动动总结的就是，我请假，你可以不准假；你（老师）让我选择，休学、请病假还有写作业，我选择写作业。当时我的心还紧了一下，想老师干嘛要把话题往休学的方向引，去激惹孩子，结果动动没有犹豫地说，我选择写作业。
第二回合，动动虽然选择了写作业，但心里还是不服的，故意拿出课外的语文阅读材料来做，不肯写没完成的作业。还跟妈妈说，第一堂物理课，然后是数学课，剩下的课，他都会，打算回家，今天就算无故旷课。老师转回来的时候，发现动动没写作业，自然不能容忍，又训斥了一番，还说动动跟爷似的，在家里都得听爷的，可是这是学校，说是要把动动的问题上交到学校，云云。动动这才把语文作业拿出来，基本都写不上来，偷偷找了别的同学交的作业抄了几下。
第三个回合，大课间结束了。老师回来，问动动老师花二个多小时帮你处理作业的问题，你觉得值吗？动儿回应，不值。老师立马就气炸了，说不要动动在三班了，要交到学校。动儿反应还算快，说是，物理和数学课都错过了，所以觉得不值。老师这才算缓和下来，说是会给动动补缺的课的。
……
这样，较劲了二三个回合，师生双方才都缓和下来了。
空教室里。早自习的时间，别的班的学生也有好几个在补作业，老师让站着写。还有，德育主任在跟一名女生谈话。第一节课开始了，教室里只剩下动动和妈妈，期间有一名老师进来，问了一句，为啥不上课？妈妈回应，作业没写完，老师自言自语到，哦，作业没写完！就走开了。然后，那位老师又转回来了，问，作业没写完就不上课？！妈妈赶忙解释到，孩子作业没写完，妈妈还给请假，是妈妈不对。老师回应，嗯，这是不太恰当。
妈妈虽然不能完全接受老师批评动儿的态度和方式，但是动儿能够在老师要求的时间赶到学校，在这一点上，妈妈还是很信服老师在孩子心中的权威性。整个过程中，妈妈没有帮腔老师，只是偶尔插一句，说，动儿其实内心是很想努力的，也特别尊敬和喜欢老师，努力帮儿子说好话，还主动道歉和承揽责任。
意外的是，周一动动被老师修理以后，一周下来的后几天，学习态度好了很多，虽然作业还不是写完的，晚上写点儿，早上赶点儿，到学校糊弄点儿，总之，没上黑名单。不知是因为被老师修理得顿悟了，还是因为老师后来发现全班都没写完，而动儿因为诚实报告被修理得惨，觉得有些于心不忍，而对动儿施了其他魔法。
塞翁失马，焉知非福？！
