由于时间紧张，需要赶课。昨天延时课上，讲了本课的生字。又让孩子们写了生字，今天一检查作业，发现孩子们写的“肆”错误最多，有的同学是把第一笔写成了撇，还有一部分学生多写了一横。这当然是不够认真造成的。也有我讲得不够到位的原因。
今天上午第二节课又继续讲《跳水》一课。本来准备好的课件也没有用上，电脑不给力。开课开始，我先让学生带着问题读一遍课文：课文按照事情发展的顺序说一说起因、经过、结果是什么？我先带着孩子厘清了事情的起因、经过、结果。接着让男生找出猴子的表现的句子，让女生找出孩子的表现，接着汇总在一起。同学们很快发现船长的儿子情绪因为猴子的淘气越来越生气的变化过程。这时候我又抛出来一个问题：孩子们之所以这样生气，是不是仅仅是因为猴子的原因呢？学生很快就知道了还有水手的嘲笑起到了推波助澜的作用。因为一名十一二岁的孩子有很强的自尊心，当他受到嘲弄、嘲笑时自尊心会受到很大的打击。所以他很生气。这时，我让同学们走进孩子们的内心，来表达孩子们的愤怒，先是同桌交流，然后全班交流。很多孩子就说我真想立马抓住那只可恶的猴子，狠狠地揍他一顿。我又抛出了一个问题：请你用自己积累的词语形容一下孩子的生气。什么“气急败坏、怒发冲冠、火冒三丈”呀！孩子们立刻想到了这么多的词语。
讲到此时，同学们的情绪被调动起来了，这时又通过有感情的朗读让同学们体会孩子正处于危险的境地，就在这千钧一发之际，船长出场了。从“立刻”一词感受到了船长的果断、临危不乱、镇定的品质。这时让孩子感受船长的优秀品质就呼之欲出了。这时，我就又抛出了一个问题：你还学过有关船长的课文么？陈梓涵同学就说《“诺曼底号”遇难记》中的船长，最后总结能够当上船长的人心理素质都是特别好的。由此可见一斑。下午还要再找点时间让孩子们画一下思维导图，以加深孩子们对课文的印象。
课堂的纪律不是很好。看来自己是不能有一丝的放松了。自己首先得有稳定住自己的情绪。
今天，班级里的赵昱博同学有点调皮过度了。第一次批评他是因为他把卡放在了桌子上了，我二话没有说就给他没收了，希望他能够专心听课。没想到他又拿出自己的乒乒球开始玩起来，我直接将其没收。没想到做出了令人生气的动作，我严厉地批评了他，并教育全班孩子要做到尊敬师长绝对不能只是停留在口头上，必须落实到行动上。不能因为老师的一句批评就做出不应有的举动。希望这次批评教育能够起到杀一儆百的作用。只有提高犯错误的成本，孩子们才会少范错误。
