28016-洪艺
今天给4~6岁的孩子做故事会实践，选的这本《是谁嗯嗯在我的头上》，主要目标是让孩子们观察动物的嗯嗯，了解它们有什么不一样，并用语言表达出来，煅炼他们的观察能力和表达能力。
第一次在自己家里做故事会，提前和这些孩子约好了来我家听故事，孩子们都乐开了花。故事开始前，先给孩子们放了一首便便歌来热身，会唱的就一起唱起来，搞笑又好玩的歌，孩子们一下就很快进入状态。
小朋友们，你们知道嗯嗯是什么意思吗？孩子们都知道，都在笑，那就是粑粑呀！这个年龄段的孩子对很多东西都懂了，也不用解释那么多，直接引入故事主题，那我们今天要讲的是这本书叫《是谁嗯嗯在我的头上》，作者：文：[德]维尔纳.霍尓茨瓦特 图：[德] 沃尔夫. 埃布鲁赫 翻译：方素珍 河北教育出版社，请小朋友们观察封面，这个是什么动物？你们看到嗯嗯是在哪里呢？请小朋友举手回答，这会是谁的嗯嗯呢？请你们来猜一猜。孩子们想象力很丰富，当然也有答对的孩子，但我故意装作不知道，我对他们说的答案不肯定也不否定，我说，都有可能哦，到底是什么动物的嗯嗯呢？现在我们跟着小鼹鼠一起去找答案吧。故事开始了，有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，开心地…这时，事情发生了！发生了什么事呢？嗯嗯是什么样的？让每个孩子都来观察想象一下并表达出来，表达完之后再读文字给他们听。嗯嗯在小鼹鼠头上，它有什么表情和动作呢？它会说什么呢？请孩子们来模仿动作，有个影子闪了一下知看不清楚到底是谁呢？你们觉得那个是谁的影子呢？让孩子猜测并说出来，不管他们说什么答案，我都说有可能。我们一起去看看小鼹鼠到底找了哪些动物呢？小鼹鼠找了谁呢？它的表情是怎么样子的？它会说什么？我给他们读了文字，鸽子嗯嗯是什么样子的？让孩子来描述是什么颜色的？看起来像什么？你觉得这个嗯嗯是小鼹鼠头上的嗯嗯吗？他们有什么不一样？……
对每一页的动物的出现，我都会这样问同样的话让他们观察和表达出来，直到最后小鼹鼠终于知道了嗯嗯是谁的了，让孩子们观察小鼹鼠的表情，它的表情是什么样的呢？知道是狗嗯嗯后小鼹鼠是怎么做的呢？（让孩子们猜测）猜测完再翻开给他们看，小鼹鼠的嗯嗯又是什么样的？最后一页，小鼹鼠在哪里？它为什么会钻回地下去呢？（让每个孩都来表达自己的想法）
延伸：故事讲完了！
嗯嗯到底是谁的？
小鼹鼠这样做对不对呢？如果你们是小鼹鼠你们会怎么做呢？（讨论）
我们能不能跟动物一样随地嗯嗯呢？我们要到哪里去嗯嗯呀？如果附近没有厕所该怎么做呀？
总结：这个故事的全程我都在跟每个孩子互动。孩子们都投入。积极表达，达到了我要的效果。
