写作时间：2015/01/01
你是否曾经期待在大学里听大师授课？又是否曾经在课堂里闷得心想还不如自己上去讲？从内地到香港，我上过了几十门大学课程，让我感到受益匪浅的课程可以用手指头数过来，甚至没有我在MOOC上受益课程多，也是醉了。
但是，开始研究生教育后，我逐渐开始理解这个困局：教授们必须保证研究质量，每次他们教一门课，备课时间就要占用每周的两三个的半天，足以让做学生的我们都担心没有足够时间和他们谈科研；那么如果他们要教两门课，做研究生的我们肯定希望他们就只是去念ppt吧？
是的，教课是一件何其难的事情。就算我们都翻开高数第一章，看着这些所有理工科学生都学过的内容，又有几个人有把握说能讲清楚，有几个人说能到融会贯通，有几个人能说到举一反三？每个人学习能力不同，学习方法不同，讲演能力，幽默指数也各不相同，天生好老师的苗子就何其稀少，还要符合当下多元化学生的多元化要求，实在是难上加难。另一方面，研究能力和讲课能力本来就不是同一个筐子里的技能，一位好教授刚好善于言辞，那是他自己和学生双方面的幸运，幸运而已。所以说到底教授会科研又会上课这件事情本来就是有点稀罕的事情。
认识到这个困局后，我曾经无数次希望想出一个解决方案，都以失败告终。开始时，我认为采用教研分开，讲师讲课，教授研究会是这个矛盾的终结。事实证明我幼稚了。要知道现行体制下讲师的工资绝不能和教授同等，声望也不是一个档次，而讲师的实际工作内容往往也不能是教学这么简单。人都是为生活奋斗的，若生活需要若能力允许，谁都想拼去教授。为了兴趣能力而留于讲师之位屈指可数。
思来想去，在现实层面上解决这个问题看来只有看高层的智慧了。若是讲师工资大幅提高，选拔难度也大幅提升，也许真能吸引一批人才投身于高效教学，又解放了教授的大量时间。试想如果一个讲师真的可以全身心的投身于教学，亲自改作业，亲自讲tutorial，花时间写教科书，花时间想如何让学生真正学到知识，真正让知识沉淀下来，会不会让高校教学质量有所提升？如果教学的讲师只教书却也叫教授，拿教授的工资，同时增加数倍工作量，会不会形成多赢的局面？亦或是，这只是看着很美？
虽然我没能想到这个困局的答案，这个困局对我来说似乎已经部分解决。解决方法正是MOOC。目前MOOC上众多的课程已经很大程度上满足了不同领域人们的入门需要。一门课，全球一位名师也许就足够。何乐而不为？只是入门后，谁又愿意继续与我们同行？
