暑假班即将接近尾声，今年暑假带了10个常规班和两个短训班，有即将从小六升初一的稚嫩的小娃娃们，也有刚刚适应了初中生活的新初二的孩子们，更有即将参加明年中考的新初三的战士们。一百多个孩子中，让我印象最深刻的不是那些正在低龄端的懵懵懂懂的初一，初二的小娃娃们，而是我从初一带到了初三的一个孩子——用H代替。

H同学，头脑非常聪明，英语基础其实还不错，不过不知道从何时开始，不再是那个积极努力向上的少年，相反是那个在课堂上总是会做出一些奇怪的事情的那个有点古怪，又有点叛逆的少年。

至今我仍记得第一次在课堂上见到H，那时候的他刚刚从小六进入初一，不太高的个子，圆圆的小脸蛋上挂着一双特别渴望学习的小眼睛，每次课回答问题非常积极。

与现在叛逆，破坏课堂秩序的他，简直枉若两人。

我开始反思，孩子为什么会变成这样了呢？是我的教学出了问题吗？亦或者是跟了我这么久了孩子对我的教学方式太熟悉了以至于没有了新鲜感？The element of teaching 一书中说道teachers tackle subject matter in novel and attractIve ways.（翻译成看得懂的大白话就是find news ways and attractive  ways即去找到新的有吸引力的方式去吸引你的孩子。）于是乎，我开始尝试了用多个新的方式来讲课，我发现了一个非常奇怪的事情，班上其他孩子积极性倒是调动得不错，反而H跟以前没有什么两样。

那这到底是什么原因呢？

通过跟孩子的父母进行交流，很快，印证了我的观点。原来，进入初二后，青春期的孩子们的身高如同雨后的春笋，刷刷刷地往上涨，很多孩子都蹭蹭蹭的比我高出了一个头。而H好像还没有太大的变化。确实，身高，于我而言，也算是个硬伤。曾几何时，自己也多次因为这个事情黯然神伤，幸好我还有高跟鞋助攻。对于一个男生而言，说不在意的，百分之百是假的。外加父母严厉的打压式的教育，我突然如梦初醒——原来孩子是在用反抗的方式得到注意力，而且在他们的心中也觉得自己的不值得被爱的，希望老师也用这种不喜欢的太多来对待他们（There will always be objectionable,impertinent,and rude student whose behavior will tempt teachers to succumb to sarcasm or hostility.）

当然如果你这样去做了，那就中了他们的圈套了。

那如何解决呢？

Handling these students —distinguishing between the  students and their  behavior —is among the truest tests of compassion.也即解决的最好方式是 ：“对事不对人”

具体可以按照如下步骤操作：

1.你做了什么？

2. 我们课前约定了什么？

3. 如果换做是别人做，你会是怎么想？

4. 这样做的后果会是怎样？

5. 那以后，我们应该要怎么做？

当然，批评的时候最好是私下进行，因为Good teachers correct their students ,but always in such a way to protect students' dignity and self-respect（好老师知道如何更好地保护孩子的尊严）.

我试着用了这样的方式跟孩子沟通，几次之后，发现效果还不错。希望后面的效果可以越来越好。当然通过这次事情，我发现了一个好的老师光有同理心也是不行的，我认为更重要的是要帮助我们的孩子们去进行negative feedback的锻炼。H 同学之所以会性情大变，这跟他平时接触到的孩子们有意无意的拿他身高取笑他不无联系。也许是说着无心，听者有意，人越缺什么就越在意什么。所以我们平时在教导孩子们的时候做规矩很重要，教孩子做一个有礼貌的善良的人。Order involves discipline.Yet discipline necessitates  neither reproof nor punishment. （没有规矩不成方圆，但是规矩不意味着就一定要是惩罚）

What does it require is clarity of expectation ,appropriate correction ,justifiable penality for infraction, and forgiveness.这句话是说当你给孩子“反馈”时候真正的步骤应该是：

第一，表达你的期许；

第二，正确的更正，学会多用名词、动词，少用形容词（这点真的很有用，你可以自己试一下）；

第三，公平的奖惩制度；

第四，表达你的原谅，让孩子们知道即使犯错，还有改正的机会，而不是只能一错再错。

我们这一代人尤其是我们的学生这一代人，有很多都是独生子女，在家里都是小皇帝。他们的世界里，基本上全世界都是围绕自己转的，但凡有一点不如他们的意，和他们的预期不一样，他们就会感到恐慌，感到不开心。

然而世界那么大，社会很复杂，竞争也很激烈，我们在教给孩子们知识的时候，也要关注他们的情感需求，不仅教知识knowledge，还要教给他们生活的技能skill。Knowledge是可以很快习得的，但是skill需要反复打磨才行。早点打磨属于你的安身立命的skill，才能避免出现高分无能的局面出现。

现在的AI技术发展迅猛，社会需要的不再需要高分的读书机器，而是一个能学习会学习的有血有肉的“人”。

愿我们一起努力~~~