学校组织结构的的五个组成部分：战略高层，中层管理者，教育教学一线，支持人员，研发平台。
战略高层：是指以校长为代表的最高决策层。传统的学校只有管理人员群体。他们都是学校的领导者，都可以对基层人员发号施令。因为所处的基层不同，权力大小不同，左右基层的程度不同。而11学校是把管理人员群体拆分了。拆分后，权力可以相互制衡，管理者可以运筹帷幄，以战略高层的身份。和工作方式履职。
教育教学一线：是学校产出最终效益的部分，他们是学校的心脏，也是学校存在的理由，主要人员就是直接从事教育教学一线工作的教师们。他们与学校的互动，带来学生的成长，形成组织的效应，彰显学校的价值。
支持人员：就是学校设立的教务处，总务处，办公室等部门的人员。
研发人员：是目前大部分学校普遍缺失的部分。其实它存在的意义十分重大。由于大量工作需要专业化引领，各个岗位人员的专业素质也要不断提升，研发平台如果能生产出大量需要的产品，就可以在组织中各部分的工作起到事半功倍的作用。
中层管理：是指教育教学一线拥有指挥权很小的一个群体。如年级主任，学科主任，他们属于职能管理者。通过为一线提供相应的支持和服务而发挥作用。
战略高层：一所学校不可能把责任和权力集中于校长一身。从现状来说，至少有六大治理主体，共同组成战略高层。学校党组织，教职工代表大会，校务委员会，学术委员会，家长代表大会，学生代表大会。
校务委员会的人员构成：校长，副校长。副校长负责党务行政，教学后勤，团队组织。他们与老师学生之间还隔着几个管理层。有时候难免会脱离师生诉求。我们要学会切割，向中层和基层人员分权。主要是为了方便管理，让听到炮声的人，去指挥打仗是最正确的决定。
在如今工业社会向知识经济社会转型的过程中，我们已经感受到社会对人才需求的变化，学校不能继续沿用传统的流水线育人模式，必须最大限度地通过课程的丰富性，选择性，帮助学生唤醒自己，发现自己，并成为最好的自己。这样的使命往往已经跳出自己的组织，站在更高的层次上思考自身的价值。
战略目标是一个组织在一定的战略期内预期取得的主要成果，它具有宏观性，是一个组织发展的总体设想，具有相对的稳定性，在战略期内一般没有大的变化。战略组织主要有两个因素，既成功因素及指标。
一般必备的成功因素有六到八项。比如苹果公司是：不落俗套，实用。拒绝复杂，客户至上，全面营销，忘记过去，再创造等。北京市11学校。“创造适合学生发展的教育”这一使命，就必然在特定的战略期里，重点改进 课程架构 和 课堂教学。
十一学校战略：
使命：创造适合学生发展的教育。
战略目标：一流的质量、卓越的团队，能够让教师过体面生活的待遇，成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。
关键成功因素。教师，课堂，个别化，。内动力，国际化，数字化，生源，标准化。
对组织边界的管理：
学校不是一个孤岛。我们却习惯于把学校当做一个孤岛进行管理。我们有时候不屑于外部事物，或者把外部事物视为对学校的干扰。要想解决这样的问题，我们找到想要的相应的钥匙。那就是：关注对方的利益。
有时候我们对领导要求过高，不太考虑领导的利益，仅仅要求领导关注我们，于是和领导的沟通常常那一深入，尤其是你认为对学校很重要的事情，你满以为会看到领导全神贯注的眼神，可是事实上你却看到的是他们飘忽的申请。不要见怪，教育部门的领导们。如果不关注自己岗位赋予的责任，也是失职的表现。
每年教育行政部门的工作计划都是我们寻找对方利益的源头，从那里我们可以发现他们的所思所想。发现他们的重点难点。发现他们的目标战略，我们需要做的是，把学校的一项一项工作，转化为教育工作链条上的一个个环节。变成教育部门工作的一部分，学校的一切工作都可以与其耦合。还有一个很简单的衡量方法，就是看领导在进行工作总结的时候，是不是把我们的工作纳入其中。
关于媒体，我们需要他们的关注，让学校不断发生一些，他们关心又充满正能量的问题，让一些有趣的元素融入到活动之中，而这些事情，又恰恰能传播学校的价值观，这样一来，媒体可以完成他们的任务，学校也得到了推荐两全其美。！
如何关注同类学校的利益？不要把任何人当做竞争对手，即使对方这样做了，我们也不要步其后尘，我们要做的就是保护好对方的利益，在拓宽自己前行的道路上，不要在对方的道路上挖坑。
我们和家长的利益也很重要。和家长的利益，主要是短期利益和长期利益之间的冲突。我们关注的是学校长久的发展，而家长关注的是孩子短期的进步，所以我们在关注学校发展的同时，更要兼顾学生的成绩，这样就会减少冲突。
教育教学一线
学校运行的核心，就是教育教学，如果教育教学出了问题，学校就可能倾覆。
教育工作最大的特征是人对人的影响。因而一所学校产生效益的环节，肯定是师生相处的方式上，因为这里最有可能产生教育效应，带来学生成长。因此我们必须关注两个基本问题：一是如何增加相处的时间，二是师生相处时，怎样产生最大效益。
我们每天都忙得很，备课教研，批改作业，开会等，占去了我们大部分时间，有时候，这些事情，超出了我们对课堂的关注。对于我们来说，如果我们不和学生在一起，就产生了巨大的教育效益，是不现实的。
建议把班额缩小，增加老师和学生的相处机会，不仅会给教育带来改变，而且很多问题就可以在课堂解决，减少了课外辅导的时间。
良好的师生关系原则：
一、平衡管理和教育的分量。学生人前人后不一样的态度，是我们过度管理的问题，学生没有公共空间。即使有，在每一个空间里，都有规定的动作和标准，否则，学校的考核就和老师业绩奖金挂钩，这样的制度，必然会引诱人性的魔鬼出洞。这不是老师的素养问题，是学校的管理体制问题。
当然，我们也不能不管理学校，我们要承认问题的客观存在，允许这些问题在规定的时间里出现，才是教育的开始。
二、学生成长责任中心
在学校组织的设计上，把教育和教学分置。这导致对学生的教育无意中被撕裂，造成班主任和各个科任老师对德育和教学各负其责。这不符合我们人才培养规律。
