下午評题，遇到学生问俩问题，一个确实很复杂，涉及到知识比较庞杂；另一个属于孩子思维天马行空突发奇想出来的问题。听完就知道自己其实是卡壳了。但是，依然面不改色一本正经的给他们讲完了，而且，也讲通了。至于对错，我自己也不知道。
由此突然想到很多事来，比如关于专业成长，比如钻研精神，比如教学相长，比如学生拔高等等等等很多。
学生们为什么要去郑外，去省实验，我想不单单是因为那里好学生多，教学设施好，更重要的，老师肯定真的高，高不在文凭高，更多的高在从教后的成长高，钻研高，态度高。
而小地方老师们习惯性的不深究习惯性的自圆其说，这种氛围，很可怕。
对于一节课，究竟从什么时候开始，仅仅关注我是否把知识讲明白了而忘记了其实传授组织学习的形式是该深刻构思的关键环节。
由此想到的中外差别。面对同样的天空，外国人想到的是研究登月计划'中国人想到的是嫦娥吴刚，同样的一片云，外国人研究的是成雨可能中国人解释它像羊像狗。所以中国出诗人文人抽签算卦怪力乱神。而外国人出科学家。
没有钻研没有社会进步
牛顿的第一力上帝一脚
