就在今天早上，小宝对我说：“老爸，我现在不仅会叠小被子了，还能叠大被子了。”
小宝口中的“小被子”是指以前姐姐上幼儿园时发的长一米五、宽一米的儿童被子，而“大被子”则是长二米三、宽二米的五尺床用的标准被子。这样的“大被子”，在姐姐床上和她自己的床上都有，而在她床上还备了一条“小被子”。
随后，她就在床上慢慢完成了将自己的大被子和小被子以及姐姐的大被子（姐姐上学出发的早，一般是来不及叠被子的）。看着自己叠被子的小宝，我想起一个星期前的周末早晨。
那天尽管是周末，但小宝起得也很早，大约是6点多。这时，姐姐起床后已在书房看书，我们也没有特别去关注小宝，任由她在房间内“玩耍”，以往也都是这个样子。等到7点多，她从房间内出来时，外婆发现她浑身是汗，问她怎么回事？她回答说是在叠被子。
我们一群人走进房间看时，小宝也像今天早上那样，已经把自己和姐姐的被子叠好，不过被子叠的样子不是很好看。外婆看着满头大汗的小宝，半是心疼半是埋怨地说，你这孩子小小年纪，怎么就想着叠被子？现在还不是你叠被子的时候，你看你叠得又累，叠得也不像个样子啊。
尽管外婆这么说，但小宝还是坚持每天叠被子，还“命令”外婆每天早上在她出房间之前不许进来“打扰”她。从今天早上，小宝叠被子的情形来看，不仅在速度上而且在所叠被子的样子方面都有了长足的进步，这应该就是让孩子不断尝试的结果吧。
作为家长，我们总是觉得孩子还小，总是希望能给孩子以更多的“帮助”，希望在孩子成长的道路上借助我们的扶持走得更加顺一点。然而，更多时候事与愿违，我们越是“帮助”孩子、越是给予孩子更多的扶持，孩子学会走路的时间就越晚。只要给予孩子更多自己去尝试的机会，让自己去探索、去试错，在错误中才会成长得更好。
当然，让孩子自己去尝试，并不是说父母就此可以做“甩手掌柜”，对孩子就可以不闻不问了——这是从一个极端走向另一个极端。教育之所以值得探讨和研究，就在于它更多时候是一门艺术，而非简单的“数学公式”，面对每一个问题只要套用公式来求解就可以了。教育，需要每一个父母根据自己孩子的身体、性格、心理、认知水平等因素，选择最优的教育方式和内容。让孩子去尝试的方法，同样如此。作为父母，我们应该清楚什么时候、什么事情能放手让孩子去尝试，而什么时候、什么情况、以什么样的方式帮着孩子扶持一把，这同样是一项值得父母每天都去思考、探索和尝试的“大工程”。
因此更多时候，父母应该在理念上“全能”，而非在具体事情上“全能”。具体事情上的“全能”，必然让父母习惯于大包大揽，“帮”着孩子把所有问题都给解决了，孩子也就失去了试错的机会，成长反而会止步不前；而父母在具体事件上的“不能”，反而有利于孩子的成长，当然这里说的“有利于”也不是说让父母去做“甩手掌柜”，而是父母可以陪着孩子一起学习、探索和尝试自己“不能”的事情，慢慢让孩子和自己一起“能”起来。
更进一步，如果父母在理念上的“全能”，则可以让父母能把一些即便在具体事情上“全能”的情形转变为自己“不能”的教育环境。比如在孩子的才艺技能学习方面，有时候父母可能是比初学的孩子要会得更多，可以在家中就指导孩子。可是，指导孩子不是简单的帮孩子直接完成，就像弹琴，父母可以指导孩子弹琴，但是不能直接代替孩子练习弹琴。况且，有时父母即便是“会”，在具体教育中也可以运用“不会”的方式，比如父母可装作“不会”弹琴，然后让孩子来“教会”自己。这样的教育形式，其效果会不会更好一点？因此，有的时候父母的“不会”应该是“更会”，只有“更会”才能运用更多、更好的教育方法来引导和启发孩子。
