这周精力不足，以散记的形式，说说我对教育的一些思考吧。
这周回家，主持今年的英语考级活动。活动现场，我问学员的家长们：
“听说过‘不能让孩子输在起跑线上’这句话吗？”
大家纷纷说有。
我接着问了一句，几乎所有的家长都愣住了：
“那各位家长觉得，对我们的孩子来说，他们的‘起跑线’只有学习成绩这一条吗？”
实际情况是，随着这个世界的全球化，多元化，时代在更加期待有全方面发展和素质的人才。
2014年，教育部提出的中国学生发展的核心素养中，对知识的掌握程度只是其中很小的一部分。
然而一线和省会城市以外的父母，还有很多很多，对学习和孩子发展的认识依旧停留在“考试拿高分”的层次。
城里的家长整体上会更愿意接受新观点一些。更让人担忧的现实发生在农村。
去年在四川进行留守儿童调研的时候，有一个奶奶来给她的孙儿填家长问卷。当时她抱着自己刚两岁多的孙女，一边在我的引导下努力回忆自己儿子女婿外出打工的经历。
老人家年纪大了，精力也有点不济。她的小孙女在她怀里扭啊扭的，掏出一袋干脆面吃。孩子手抖了一下，面撒了一桌子。小女孩就直接拿手指蘸着口水，扒拉着脏兮兮的桌子上的面要往嘴里送。
如果不是我提醒了一句，这位奶奶可能都不会去管自己怀里的孙女的这种举动。
对她来说，这似乎是看孩子的过程中，一个理所应当的小插曲。
中国的教育已经越来越不公平了。
当我从四川的调研现场回到北京的时候，那时安宝还在北京一家针对少儿的学科英语机构做学术主管。她偶尔会跟我分享一些孩子们读英语绘本的视频。在她眼里，那些孩子有的很帅有的很可爱，一个个养的白白粉粉的，像小王子和小公主。
只是我看到那些孩子，总想起那个和蔼但精力不济的奶奶，和她那个眨着懵懂眼睛的孙女。
这之间的鸿沟，大得让人绝望。
我在农村留守儿童调研期间，会通过讲座的形式给家长们分享一些教育孩子的经验。我对他们说，如果孩子的课你不懂，教不了他，课后不能帮他辅导，那就帮他养成良好学习习惯，让他每天早睡早起，早起进行阅读背诵，这也是对他学习的帮助。
简简单单的一个“习惯养成”，让很多家长听得入神。很多家长之后来跟我聊具体问题，也说自己听完有收获。
我一边觉得惭愧，因为自己只是讲了很简单的理论和实践。另一边，我也觉得很委屈。这里明明是有耳朵的，明明是有需要的，为什么没有人讲这些甚至是很简单的道理给他们听呢？
在我调研的四川三个县共计1600余户农村家庭中，那些9-15岁的孩子们的父母学历集中在小学和初中，而看护他们的爷爷奶奶则大部分要么不识字，要么只上过小学。
这些数字，代表的也是一类“起跑线”。
这是更加根源上的，家庭背景上的“起跑线”。
我家里在做的教育，虽然地处四线城市，但是一直很注重演讲演示能力培养。
从很早的时候，我的母亲就倒贴钱办演讲比赛，办故事比赛，为的只是让自己带的学生有个上台展示的机会。
而这次考级也出现了很多次比赛中出现的状况：有学生怯场，念到名字的时候不敢上台。
我引着他走到台上，蹲下来问他紧不紧张。
他说嗯。
我又问他，那你先背诵一个自己特别熟悉的课文好不好。
他说好。
我带着大家给他鼓掌。他站定之后深吸一口气，发出的声音比之前的选手都要洪亮。
那时，我心里暗想的是：
孩子，下次再有这种场合，你就更有经验了。
你就能有更多的资本和底气去和别人竞争了。
你至少，就没输在“演讲演示”的起跑线上。
我过去几年做的事情，基本上可以说都是围绕着这个“起跑线”的。
我在做的研究，观察的是农村留守儿童的“起跑线”；我回家参与培训机构的管理，拓展的是一个小县城中几十个孩子的“起跑线”：我跟安宝的交流中，我看到的是一线城市家境优渥的孩子的“起跑线”。
在观察这三个不同的学生群体时，有时候，我会觉得起跑线的差距可能比跑道都长。
有时候，我会想将来这三类孩子共同以成人的角色生活在这个世界时，会如何看待因为“起跑线”而引起的人生的差距——是坦然接受，还是愤愤不平？
曾经有一篇文章名字叫《我奋斗了18年，才可以和你一起喝咖啡》。
我的担忧，是因为时代发展不会停下脚步，对人才的需求不会考虑他们的“起跑线”在何处，而只会考虑他们的终点线。
或许将来“18”这个数字会更加扩大，变成20，乃至30，直到不可能。
我不希望自己看到这一天的到来，这也是我想用自己的努力弥合的一个鸿沟，即便我知道自己的力量很小。
但我相信世界总会在努力之后，变得更加公平，更加美好。
加油。
