14、课后“小练笔”该怎样练？
统编版小语教材在部分课后安排了“小练笔”，这就意味着语文教学需要实施读写结合的策略。表达可以分为口头表达与书面表达，“小练笔”正是迈开读写结合的有效一步。
过去，许多老师把仿写、补写、改写。写感悟、写收获、写感想，都列为“小练笔”范畴。
“仿写”是指依照课文的写作方法，写出自己的所闻、所见、所感，主要目的是让学生学习作者的表达方法，并在学习过程中能够进一步体会课文内容，同时达到训练写作的目的。统编版教材把仿写作为重点训练部分，编排在新教材的课后练习题里，是加强了学生的练笔训练，悟到点，重在练。好文章是修出来的，好作文是练出来的。
“小练笔”侧重于仿写，可以进行以下三个方面的仿写。
一、“小练笔”可以仿写句式。低段教材里就有仿写句式的训练，虽然没有专门安排“小练笔”栏目，从课后的思考练习题里能够看出来。
二、“小练笔”可以仿写片段。指向一个片段的小练笔就是片段仿写，这是“小练笔”的重头戏。
如：统编版小语教材三年级下册第一单元的语文要素：1、试着一边读一边想象画面。2、体会优美生动的语句。3、试着把观察到的事物写清楚。《荷花》课后“小练笔”：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
第四单元的语文要素：1、借助关键语句概括一段话的大意。2、观察事物的变化，把实验过程写清楚。《花钟》课后“小练笔”：仿照课文中表达鲜花开发的语句，写一写你喜欢的花。
牡丹花 向日葵 蝴蝶兰
统编版小语教材四年级下册第二单元的语文要素：1、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。2、展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
《飞向蓝天的恐龙》课后“小练笔”：读一读，注意加点的部分，再照样子写一段话。
数千年万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则是四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
第四单元的语文要素：1、体会作家是如何表达对动物的感情的。2、写自己喜欢的动物，试着写出特点。《猫》课后“小练笔”：读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
统编版小语教材五年级下册《手指》课后“小练笔”：仿照课文的表达方法，从人的五官中选一个，写一段话。
三、“小练笔”可以仿写篇目。如： 统编版小语教材三年级下册第七单元的语文要素：1、了解课文是从哪几方面把事物写清楚的。2、初步学习整合信息，介绍一种事物。22课《我们奇妙的世界》课后“小练笔”：读一读下面的句子，感受这些普通而又美的事物。你也来写一写吧。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，放射着我们的脸。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
统编版小语教材四年级下册第八单元的语文要素：1、感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。2、按自己的想法新编故事。《巨人的花园》课后“小练笔”：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
统编版小语教材六年级下册《真理诞生于一百个问好之后》课后“小练笔”：仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。
教材课后“小练笔”只是一个导向，其实，教材中还有许多文章的课后也可以安排“小练笔”。当然，给我们阅读教学一个启示，语文主题学习实验项目实施大量阅读的过程中，除了教材中专门的习作表达策略单元之外，应当把读写结合融入其中。
