六月天孩子脸，尽管深圳这两天风云突变，却依然有一群热爱学习的小伙伴无所畏惧。6月22日上午，英国东尼伯赞思维导图双证班在深圳花园格兰云天大酒店开课了。来自全国各地共20多位优秀的小伙伴汇聚一堂，在丽芳老师的指导下进行了一场思维的深度碰撞。每位小伙伴还带来了各自家乡的特产，大家一边学习交流，一边分享美食，愉快地度过了两天烧脑的课程。
谁说上课就只是学习？
咱们美丽又可爱的派啦老师一开场就带领大家玩了一个有趣的思维游戏，规则是用肢体动作来代替雨的不同形态，当老师念到雨的其中一种形态时，我们的身体要及时做出反馈。这个游戏主要是考验我们大脑和身体的协调能力，现场一下子就活跃了起来。因为我们身体各处的反应都是受我们大脑支配的，老师通过这样一个游戏，很好的调动起了我们身体各部分与大脑连接的神经系统。
用四个关键字总结这次课程：学、练、评、赛
学
丽芳老师在讲课之前，先给大家提了一个问题：您了解思维导图吗？大家都一头雾水，不知道该如何回答。老师从听过、没听过、软件、手绘这四个维度将问题的范围缩小后，大家才有了各自的认知和了解。
接着，老师给我们每位小伙伴发了一套工具，里面的物品有：1本学习资料、1套彩绘笔、1本书、2张思维导图模板、1张方格纸、1个U盘、1个徽章、1张胶贴、1支翻页笔、1个计时器、1个铃铛。别小看这一套工具，我把它称之为魔法工具，具有很神奇的功能，它能帮助我们在规定时间内完成一幅思维导图。两天课程下来，你会发现墙上贴满了你的作品，你在不知不觉中掌握了思维导图的绘制方法。
本次思维导图课程的核心内容包括四大方面：专业知识、基础运用、课程设计、实践分享。
专业知识
首先，是一个工具。
什么是思维导图？博赞先生分别给思维导图四个字赋予了新的含义。思维导图是一种能把自己的想法和念头通过一根绳子串起来，通过一些图形、图标将其展示出来的一种有效的学习工具。
其次，是两个大脑，分别是左脑和右脑。
左脑又称理性脑，负责处理语言、逻辑、文字、分析、推理的信息，右脑又称感性脑，负责处理图像、音乐、韵律、情感、想象的信息。两个脑之间的信息转换主要靠一种叫胼胝体的神经纤维组织连接。
第三，是三种思维。
1.发射思维
在水平思考中，人们致力于提出不同的看法。每个不同看法不是互相推导出来的，而是各自独立产生的。包括换位思考、逆向思维、高位思维。
高位思维举例：
去庐山旅游的两个人甲和乙，看到气势雄伟的庐山都会发出感叹，平常不太喜好文学的甲可能会说：“哇，这个地方真是太美了！”而另一位乙平时饱读诗书，看见庐山，可能会随即发出感叹：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。这就是站在高位思维去思考，类似这样的例子还有很多。
2.逻辑思维
推荐一本书《金字塔原理》作者：芭芭拉·明托，这本书主要讲解了逻辑与思维逻辑。
3.全脑逻辑
这是一种从多角度、多视野去联想的思维模式，也叫创造性思维模式。人脑好比电脑，我们可以称它为生物电脑，通过全脑思维，可以帮助大脑快速记忆。由于大脑本身又存在结构上的差异，会产生偏侧化的现象。
第四，是思维导图绘制四步曲。
第一步，绘制中心图案。（与主题有关，九宫格正中间，3种颜色以上）
第二步，绘制一级分支。（和中心图相连，曲线呈现，一点钟方向开始）
第三步，绘制二级分支。（和一级分支相连，曲线呈现，按照从左到右、从上到下的顺序）
第三步，绘制关键词和关键图。（关键词提炼准确，一词一字，字在线上，重要内容添加小图标，10个/幅）
什么是心流？
心流是由心理学家米哈里·希斯赞特米哈伊提出的新词，指专注地做某件事情并沉溺其中的一种状态。
获得心流体验的方法：
1.减少外界干扰
2.深呼吸
3.轻音乐
4.冥想
基础运用
1.读书笔记运用：
因为传统的线性笔记内容繁杂，埋没了关键词，不利于记忆，不能有效地刺激大脑，浪费时间。思维导图笔记代替了传统的线性笔记，不仅可以帮助我们进行快速阅读，还能进行大量的输出分析和创造，大大提高了学习的效率。
如何提炼关键词？根据语文语法中的主谓宾来提取。
2.课程笔记运用：
确定中心主题：课题、主标题、副标题
搭好结构框架：课程结构、课程大纲、课程要点
提取关键内容：课程要点、理解的难点、未来关注点
图示化重点：重点、标识（图像、数字、图标、字母、符号）
在做课程笔记时，先要了解课程结构，然后熟悉课程大纲，抓住课程要点来记录，从中提取关键信息，比如课程中遇到的难点和要点，用一些可视化的图像或符号把重点内容标识出来。
3.时间管理
计划包括年计划、月计划、周计划、日计划。合理地规划自己的时间安排，目标细化到每一天。养成良好的习惯，尽量在规定时间内完成任务。
4.学习计划
这个用在自己身上或孩子身上都是最有效的。先设定一个学习目标，按照一定的流程去完成，想想采用什么样的方法去学习更有效果。学完之后还要复习巩固，把考试中出现的一些不清楚的或错误的题型进行归纳总结，避免下次考试再出错。
课程设计
1.市场趋势
解决痛点：
思维导图可以帮助人们解决哪些实际的问题，比如工作汇报中没有思路和重点；观点较窄无法提升自我的认知；面对海量信息，无法汲取有效的信息；写方案笔记总是浮于表面；工作家庭事务中无法衡量方案A、B的优劣势。
适用人群：
思维导图适用的人群很多，比如想要快速晋升的职场人士；希望提升自己思考力的职场新人；想要提高学习效率的在校学生，还有一些是感兴趣，有很多好想法，却无法有效呈现的人群。
成功案例：
很多名人也是借助思维导图创业成功的。我们熟悉的有微软公司的总裁比尔盖茨，谷歌创始人，股神巴菲特。他们都是借助思维导图的思想，进行发明、创造、分析，最终走向成功。
培训需求：
国家政策下进行的教育改革，比如推进中小学的研学，开展中小学课外实践活动；刚性需求，解决孩子在学习中遇到的困难，培养和发展学习能力；时代要求，注重方法的方法和能力。
2.教学设计
首先，老师提到了一个人叫皮亚杰，他最先提出一个理论叫认知发展的阶段理论，具有广泛和深远的影响。比如3岁的孩子还不会认字，父母会在家里的各个角落都贴上一些表示事物的汉字，不停地教孩子读，孩子会根据大人的口型去模仿，久而久之也就会认识一些事物了。所谓的阶段理论分四个阶段：0~2岁的孩子主要认知结构是感知运动图式；2~7岁孩子将感知内化，建立了符号；7~12岁孩子可以进行简单的推导和运算；12岁以上的孩子发展到抽象逻辑的推理水平。
五星教学法
原理1是聚焦解决问题。看看教学中是否在联系现实世界问题的情景中加以呈现。
原理2是激活原有知识。看看教学中是否努力激活先前相关的知识和经验。
原理3是展示论证新知。看看教学中是否展示论证（实际举例）了要学习什么而不是仅仅陈述学习内容。
原理4是融会贯通掌握。看看教学能不能促进学习者把新的知识和技能运用到日常生活中。
著名的美国学者埃德加·戴尔提出了一个“学习金字塔”理论，他研究发现，学习的方法有很多，其中讲授的人占5%、阅读的人占10%、视听结合的人占20%、进行示范的人占30%、小组讨论的人占50%、实践练习的人占75%、教授他人或立即运用所学内容的人占90%。这个理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果是不一样的。
5W1H的课程设计
1.WHAT——对象是什么事情?主题是什么?比如进行学科复习、古诗赏析、课文分析等等。
2.WHERE——在哪里教学？现代教学分两种，一种是线上直播间的教学，另外一种是线下教室的教学。
3.WHEN——什么时候讲课，讲课要讲多长时间，比如45分钟、一个小时等等。
4.WHO——和谁讲?比如幼儿园宝贝、小学生、中学生、成人等。
5.WHY——什么原因?讲什么?主要是课程的教学大纲和教学方法。
6.HOW——教的如何？主要是教学目标、教学要求，还有课后的评价与反馈。
思维导图可以很好地运用到我们的课堂教学上，尤其是语数外等相关学科。语文当中，我们可以用思维导图进行古诗词进行背诵和赏析，还可以对课文内容进行梳理和分析。数学上面，我们可以用思维导图来认识一些概念和定理（比如时分、角），对应用题进行四步法（审题、分析、解答、验证）的练习。英语方面，可以用思维导图帮助我们快速记忆单词（比如数字和词性）。
绘制完思维导图以后，最后一步就是技巧评估。评估从绘图、构思和风格三大大方面来进行，绘图主要包括图像、空间、文字、色彩、线条、纸张；构思主要包括图像、逻辑分类、阶层顺序、信息关联性、文字；风格有很多种，每个人都拥有自己独特的绘制方式。
实践分享
这是本次课程学习的最后一部分，前面老师教会了我们思维导图的专业知识、基础运用以及课程设计，这一部分主要是告诉我们如何用思维导图帮助我们创造收益，实现个人价值的提升。告诉我们，想要从一个学习者，到一位使用者，再到一名推广者，中间需要不断地刻意练习，工具的学习在于运用。相信只要我们极致践行，用生命影响生命，成为知识的点灯人，就一定可以给自己带来更多的回报。成就他人，成就自己！
练
丽芳老师每讲完一个知识重点，都会停下来让我将所学过的知识点用思维导图的方式呈现出来，按照绘制四步曲的方法，依次将导图画出来。可能一开始，小伙伴们都还画不习惯，中心图不知道该如何确定。老师让我们从最简单的云朵图开始练习，逐步上升到和主题相关的一些卡通图案。在经过一次次的反复练习之后，我发现自己也开始慢慢进入到心流的状态。导图画得一幅比一幅好。小伙伴们也都兴致勃勃，大家都沉浸在各自的创作中。
评
都说教是最好的学。我记得课程中间有几个过程特别有意思，比如在讲解思维导图的定义和检查自我介绍的作业时，丽芳老师让大家把各自绘制的好的导图去讲给其他小伙伴听，然后大家交换，互相点评。在这个过程中，我发现每位小伙伴都非常认真，当对方在讲解时都会很细心地聆听，讲完之后也会给出一些评价和意见。这不仅让我们对和主题相关的内容重新进行了一次梳理，而且又让我们产生了一些新的想法和观点。
赛
给我印象最深刻的就是最后的团队大作战。丽芳老师出了一道题，让四个小组在规定时间内用图文并茂的思维导图呈现出来。大家很快都进入了战斗状态，先是小组讨论，收集一些关键信息。接着开始分工合作，进行思维导图的绘制。最后，每个组派一个代表上台讲述。四个组的作品都很有创意，解说员表达得很流畅，讲解得也很详细。但最终的投票结果却出乎意料，四个组居然打成了平手，还好有丽芳老师的最关键的一票，我们一组“闪电队”最后胜出，这真是一次难得的体验。
用三个关键词来总结我这次课程的收获，那就是：改变、突破、成长。
改变
在这之前，虽然我对思维导图有一定的了解，使用最多的就是电脑软件，但是我自己平时手绘做读书笔记或工作计划时，思路还是很模糊的，对关键词的提取不太明确。参加完本次课程以后，学会了画中心图的小窍门，弄清楚了层级之间的逻辑关系，也有了一些新的认识。对比自己现在和以前手绘的导图，确实改变不少。未来我会一直坚持下去，不断刻意练习，那样收获会更多。
突破
经过两天封闭式的训练，我一共画了8张思维导图，满满的成就感。在本次思维导图双证班的课堂上，有一个非常亮眼的地方就是导图墙，老师让每位学员把自己绘制完成的作品贴到墙上去展示，你会发现每个人绘制的风格都不一样，都有自己独特的风格。在这样一个学习氛围当中，很多人都在认真地学习和实践，所以你也只能跳出舒适圈，尝试着去努力。最后你会发现，原来你可以做得更好。看到自己的墙贴作品后，我对手绘又充满了信心。
在进行最后的团队PK赛中，我们的作品以较小优势成功俘获了丽芳老师的芳心，拿到了最佳魅力团队奖的荣誉。
成长
这次双证班课程，收获的不仅仅是一张证书，更多的是自我提升的过程，认识了很多优秀的小伙伴，从他们身上，我也学到了很多。
富有爱心，热忠于教育的静辉老师；
努力践行，想教好女儿的泳艳老师；
说到做到，就立马执行的沛霖老师；
不忘初心，能终身学习的初放老师；
从无到有，要发奋创业的玉琴老师；
还有很多优秀的老师……
用丽芳老师结束时说的一句话来做结尾：人生没有白走的路，每一步都算数！
