昨天是女神节，我早早下班回家，打算给妈妈和孩子做顿晚饭，刚从冰箱拿出食物，突然班主任老师来电，在非正常的时间段接到班主任的电话，我都是有些心颤的，果然在意料之中，孩子因为说话被老师点名去办公室写作业，结果他在班里一再的反驳老师，在全班同学面前挑战老师的权威，老师无奈叫了年级组长，也没有解决问题，叫我去接孩子。
当我到班里的时候已经快四点了，班里很多孩子已经写完作业准备下楼活动。而昊昊确埋着头吧嗒吧嗒的掉眼泪。（我当时感觉环境很乱，班里都是小朋友，先回家再解决问题）于是叫他收拾书包，开始他也是戳着不动地方，后来跟我说了各样的理由来推脱自己的错误。那就只能当场解决问题了，还好同学们大部分下楼活动了。
他觉得说话没有错，因为是问语文作文本的事情。我明确这是写作业的时间本身不能说话，作文本有问题去找老师反馈，找课代表不能解决问题。（这是事件的根源，为了让他明确意识到这个问题点，期间还有别的小朋友的陈述）后来老师让他去办公室写作业，他一再跟老师反驳，才把事件越演越烈到后来请家长。（他被点名，不能理解老师的用意，本能的反抗，也没有想过后果），后来跟班主任赔礼道歉后，我们回家了。
回家后写作业，他过来说找不到尺子了，要让年级组长给他赔一个，因为年级组长动了他的文具盒，尺子没有了。至此，我已经没有耐心了，跟他吼了几句，因为我觉得他还是没有意识到自己的错误，还是习惯性的把问题推给别人。这一点，是很难忍受的。他也很委屈，回到卧室，把门锁了。
一个小时后，我们都平静了很多，他出来说拿pad复习，结果十分钟没有声音，我过去看看才开始下一步解决问题。我又把今天的事件按照正序给他捋了一遍，帮他找到问题的起源点。明确告诉他两个界线：上课和写作业的时间不要说话；老师的权威不能随意挑战。让他换位思考老师让他去办公室写作业的用意和后来的感受，这才明白了老师的用心良苦。
感受：
1.解决不了问题的时候，积极暂停，给大家一个平复情绪和思考的空间。
2.站在孩子的角度，去理解他的感受，才能最快明白他做事的方式，才能更好的沟通。但理解并不是认同，要让他也学会从别人的角度去思考问题。
3.任何时候都要克制自己的情绪，克制自己的动物脑，因为发脾气解决不了任何问题，只能是发泄自己，代价就是伤害孩子和亲子关系。
4.把任何错误都当做学习的机会，借此事情，让他明确认识到在学校的界线不能逾越。做事情说话前要想一下后果。
