5月7日上午白沙小学四年级举行了线上教学摸底考试。一次考试不仅仅是在检验学生的学习成果，同样是在检验老师的教学方法是否得当。看到那一张张写有分数的卷子时，百感交集，那种恨铁不成钢的心情使我无法淡定。静心翻开卷子，考试反射出许多的问题才是我今后努力的方向。

一、基本情况

全班学生52人，实考人数52人，缺考0人，最高分80，最低分10。及格18人，不及格34人。

二、试题分析

1、试题题型：本次考试分四个部分共十一个小题型，它们分别是拼写、组词、按要求写词语、填空、近反义词语、造词填空、按要求改写句子、修改病句、课文积累、阅读、作文

三、基础知识分析总结

1，落实不到位

语文的基础知识包括生字词，形近字，多音字，成语，仿写句子，课文内容填空。甚至课内阅读也可以作为基础知识的一部分。这些内容比较琐碎，平时教学中我也注重学生的基础知识练习。但是，学生的试卷告诉我，平时的基础知识抓的不够细，落实的不够好。例如听写词语，虽然每一课都有听写，但是写错的词语我只是让订了五遍，可是五遍后还有一部分学生不会写或者会写错，这一环节就不够严谨。试卷发下来，那些容易写错字的学生依然是错字。这都是落实不到位造成的。

2，知识分解不到位

平时不注重单元测试，没有给学生分块复习的意识，造成考试前大量的做题，内容太多，中等及以下的学生掌握的不扎实。

下阶段，我会分单元总结，把大块的内容分成部分，让学困生有成就感。重视单元测试，把学生们本单元出现问题进行重点讲解。

3，对学生了解不够充分

  忽视了边缘学生的学习能力培养。查看不及格学生试卷时发现，除了几个公认的困难户，还有六七个是被平时我忽视的学生。我把许多“我以为“抛给了他们。我以为我上课时他们认真的样子就是听进去了。我以为听写的词语他们订过就会了。我以为把他们交给组长就行了。…… 事实告诉我，不是我以为的就是我以为的。这些边缘学生有太多的不确定性。别人背写一遍全对，他们可能要四遍或五遍也不一定能全对。其他同学一节课就能背好几个段落，而他们只能背会一段。这就需要“对症下药“，让他们“跳一跳摘个桃“。让学生有收获感才能更有信心。

其实，语文的基础知识占比最多，基础知识就像盖房子打地基，总有松动的砖块，有不规则的砖块。但是要让他们牢固的与其他砖块贴在一起就得多用一些材料，多下一番功夫。

四，阅读题总结

  小学中高年级的语文阅读有两类，课内和课外。课内阅读往往出自精读课文。学生也能把握做题的方向。课外阅读一直是我们班的弱项，作为一个非专业的语文老师来说，挖掘文章的深度，活跃学生的思维，都是我的欠缺。

  平时课外阅读学生们就有很强的依赖性，文中找答案的题目都没问题。可是一遇到告诉我们了什么，你能体会什么这些题目时，就不愿写。孩子们的表达能力能再阅读中体现。平时学生们只读书不思考，不够大胆，思维不活跃。这次考试的课外阅读，篇幅虽然不长，但大部分学生没有充分理解文章内容，做题时找不到相应的答案。最后提问题并作答的题目学生们都不愿写。这都和平时学生们的阅读习惯有关。

五，作文

  学生们的作文的分数都不高，原因就是平时不注意让学生们积累好词好句，学生们写的句子太过平淡。虽然平时有让学生养成写素材的习惯，但坚持的并不好，想起来了写一篇，而且没有批改。这就导致了学生们写作方面有很多的空白。

    一次考试，也是一次总结，更是一次开始。面对试卷上的种种问题，其实就是给我们指明了努力的方向。在今后的教学中克服缺点，能呈现更有效的课堂