在工作中，我时有不同程度的焦虑，当焦虑感滋生的时候，我会本能地逃避或者倾诉。也曾一度怀疑，我是不是得了抑郁症。
直到有天，有幸阅读到《教师博览》中的一篇文章《焦虑的价值》，方恍然大悟，曾经的焦虑现在看来是那么的可爱，我欣然接受了我身上的焦虑。在现有的教育体制中，当老师安于现状、固步自封时，他（她）是不会感到焦虑的；当老师不善反思时，他（她）也不会感到焦虑的。
很多老师在谈起学生时，有时会说：学生笨，学生不爱学习、学生难教等等。总之，凡是教育教学过程中出现的问题，往往归咎于学生，自己反而没有任何问题。
自己没什么问题，那当然不会焦虑了。但是，少了焦虑，自己的专业生涯也会黯淡，没有异彩纷呈的创新，生命便缺了些奇潭险峰、茂林修竹。
在课堂上，当我的专业素养亮起红灯时，我会焦虑；在教学管理上，当我面对学生的调皮捣蛋无可奈何时，我会焦虑；在教学艺术方面，当我看到孩子们紧皱的眉头、不耐烦的样子时，我立马意识到，我的课堂教学枯燥了，我会焦虑……
围绕工作，我会有许许多多的焦虑。为了对抗焦虑，我疯狂购书。我焦虑地在书中寻找解决问题的方法，贪婪地吮吸书中的营养，充实自己。不知不觉中，旧的焦虑逐渐消失，新的焦虑依稀映现。
敢于直面焦虑的教师，内心必感到非常孤独。其实，孤独就是自己审视自己的开始。不审不知道，一审吓一跳。我为自己设定了价值标杆，不是欣然地遵从自己的逻辑去生活和成长，而是带点儿强迫性质的，因为本身的惰性使自己无法完全按照自己的理性的逻辑去生活和成长，这导致我倍加焦虑，然而又是另一面的焦虑。
