这次学习的课程是来自南子老师的《思维导图与绘本阅读》，通过这次的学习，我学到很多关于绘本阅读的干货，通过对绘本《安的种子》的详细解读，让我知道了给孩子读绘本的正确打开方式。
在课程中，南子老师首先介绍了在课程前在讨论群里与家长们关于本次课程《安的种子》相关的主题讨论，如家长的读后感，讲读方式探究，从该绘本衍生出的相关主题、元素和活动等。
接着，南子老师介绍，开始阅读这绘本前的准备。一是要对绘本的文、图、内容、风格、作者及背景等有相应的了解。二是明确目标，这绘本的目标可定为让孩子在阅读过程中通过对周围环境的观察，感受大自然变化；通过对不同人物的想法、行为及结果分析，理解学会等待的重要性；在种种子的过程中，体验生命的奇妙。三是分析该绘本的重点和难点，南子老师分析这次的重点在于对人物特点的分析，梳理故事的发展及理解情节的变化；难点在于对每个人物的心理、行为的剖析；最后为了能使绘本有更多的延展，还可以准备相关的材料，如种子图、脚印图和导图笔记等。
然后，南子老师详细地示范了对绘本的剖析和解读，对绘本中每个景色、人物细节等进行分析，最后整理出一张清晰的思维导图笔记，总结出本的急躁、静的患得患失和安的等待，把整个故事条理梳理并升华。
最后，南子老师还提供了多种绘本延展的建议，如在绘本中出现的脚印衍生出找小狗脚印的小活动；也可引导孩子进行全脑思维的训练，如关于种子的联想、梳理分类、导图笔记等；也可引导孩子就绘本中出现的人和物进行简笔涂鸦；也可进行绘本加工，引导孩子对绘本某个情节进行预测，对绘本进行改写、续写、仿写等练习。
通过这次的学习，我感受到一本小小的绘本的神奇，也感受到把绘本与思维导图的完美结合的实例教学。
下面我对自己本次的思维导图作业进行点评。这次的作业，中心图构图基本与主题贴近，色彩的运用也达三色，分支的颜色能冷暖色调搭配，线条基本比较流畅，由粗到细延展，字在词上，关键词的提取比较准确。
但同时存在一些需要提升的地方，中心图可尝试参考老师作品，画更符合主题的图形；中心图的位置有点偏上，整体布局因为左的内容比较多，显得左重右轻。一级分支的小图标可稍微画大一点，涂上颜色，会更明显，其他关键词也可适当再添加一些小图标，这样就会更利于自己的记忆。
