我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，与孩子分享阅读经验，孩子就可以排除各种障碍，尽情的遨游在阅读世界中。一个从不阅读，或者缺乏阅读经验的大人，是难以为孩子提供协助的。
这本书讲的是如何培训儿童阅读习惯，通过举例，作者不只是作为教师还有图书管理员和家长提供了种种为儿童打造良好阅读环境的方法，这本书适合教师看，也适合家长看的，我当然是以家长的角度看完这本书的。钱伯斯主要是对学校的阅读环境分析、讨论，并提出行之有效的能促使孩子成为热情的阅读者的措施。
看完这本书我觉得要营造一个儿童良好的环境，是需要多方面配合并协助孩子来达成的。
一、 阅读的选书的准备
阅读的第一步就是要有一批有用的藏书，这些藏书要包括我们感兴趣的种类，而且这些书是随时可以拿得到手的。这些书如何陈列也是一个关键，我们很可能因为一本书的陈列展示情况而决定是不是拿起它来阅读。
原先我以为，藏书的数量和种类越多越好，希望孩子们能像蜜蜂采蜜一样，采不同类型的蜜。现在看来，这种想法是不太妥当的。只有激起孩子的阅读兴趣以后，才有可能通过家长的引导逐渐拓宽阅读的范围。
当孩子注意到书架上的书，并能在书架上挑出一本他想读的书，最后终于能够找个地方坐下来好好阅读这本书，就达到了阅读的起点。每次阅读，我们都在经历一定的阅读循环。选书是阅读活动的开始。
二、 阅读的回应很重要
阅读的回应就像是看电视剧的回应，就像一个同事看到一部令她很感动的电视剧一样，第二天早上她就会很急切地到办公室里对大家说：“昨天我看了一部电视剧好得很，你们今天一定要记得看呀。”于是第二天她就会拥有很多知音，共同讨论电视剧里的剧情，让我们饱一顿耳福。其实阅读和看电视剧的心情是一样，需要一边看，一边和别人讨论，这样才会看得更有趣，看得更过瘾，小朋友也期待能够和家长或者是小朋友我们经历相同的喜悦。所以我们要学会给孩子阅读的回应。
三、 阅读的心境十分重要
很明显的一点是，阅读的心境都将深深地影响阅读的成果。作为家长，不是强迫孩子阅读，是要通过各种方式让孩子快乐阅读。就如书中所说的，如果我们是充满期待，自发性的想去阅读，那么我们将很容易进入状况并乐在其中；但如果我们是百般不愿地被迫拿起书本，那么阅读将沦为一项无聊透顶的作业。
四、 阅读时间要有保证
坚持读书，哪怕是每天只读10分钟，也要坚持！刚开始需要家长和孩子一起读书，共读一本书，在共读中孩子逐渐的会开始养成阅读的习惯。在之后，也许孩子们需要家长的监督，如果孩子们看到的是一本自己非常感兴趣的书，我们就可以少督促一些，他自己就会废寝忘食的阅读，就像一个饥饿的人扑倒面包上一样，真的很投入，我就有过这样的感觉，只要遇到自己喜欢看的书就能一下子看到半夜没有困意，最近我的宝宝在我的推荐下，在阅读《三国演示》系列读物。
五、 教会孩子做读书笔记
很多孩子读过很多书，但是对于书中的好词好句没有记录过，也很少写作品，于是就用的很少，我们要从小做到“不动笔墨不读书”的好习惯，读完一本书对于书中的优美片段，精彩语句一定要及时记下来，特别是借别人的书，更应该多记一些，以便自己以后及时翻阅，对于报刊我们可以用剪报的形式，让自己多记录一些内容，这样还可以节约一些读书的时间。
六、 坚持“讲故事-读故事”
作为一个家长，我印象最深的是“讲故事”、“读故事”的有关内容。讲故事，是着重在说者与听众间的互动活动；读故事，是着重在作品内容呈现的活动。孩子若不曾经历过听故事的话，便很难迈向自行阅读的阶段。为孩子读故事是帮助孩子成为真正读者的必经历程。而作者也认为针对所有在学的孩子们来说，都有它存在的价值与必要，不是只有低年级的孩子们才有这样的需求。最理想的状况，是应该让孩子每天都有机会听上一段文学念读，对于阅读兴趣的激发是很有帮助的，这一点我是深有体会的。
