4月16日
带着幼儿园的孩子和色彩一起玩耍更像是一种游戏的玩乐，幼儿园阶段的孩子仍然靠内在的感觉画画。而孩子到了小学阶段则会从体验色彩本身自然发展到通过形象在色彩中寻找情感表达。在自己经历了两年的人智学湿水彩艺术学习的过程中，在与小学阶段孩子进行湿水彩教学的过程中，观察到了孩子在不同的阶段与色彩工作的不同的特质，带着思考不断摸索和积累也有了一些自己的经验和想法，带着这些经验再次回到幼儿园阶段，我又该如何带领幼儿园的孩子与色彩工作呢？如何让幼儿园阶段的孩子在与色彩工作时，使这些内在的感觉活跃起来，并得到应用和进一步发展呢？带着这些想法我在尝试着一些创新的教学方式。
每逢周一下午的点心时间后，孩子们都知道是准备湿水彩的时间了，投入到绘画前的准备工作也是孩子们非常热衷的，孩子们会帮忙清洗笔、装满水罐，摆放碟子和毛巾，这些大孩子们工作起来很有次序，都非常有经验了；孩子们也喜欢和老师一起做湿纸的工作，老师就会邀请几只“小蜻蜓们”和“大蜻蜓”一起玩蜻蜓点水的游戏，带领幼儿园孩子们工作，最好的方式就是运用故事或图景的方式，这样能让孩子充满乐趣，也能知道工作的方法，愉快的泡纸工作一下子就这样很好地完成了。
随着一首色彩的歌曲，孩子们就纷纷安坐下来跟随老师一起歌唱和做手指谣：
“天空挂着彩虹的桥，
天空充满美丽的色彩，
天上彩虹先生来，
到我的盘子来，
我想和你一起玩耍！”
孩子的内心世界是与其周遭完全融合在一起的，而这世间万物皆有色彩，因此孩子本身每天就是浸泡在这色彩的世界里，他们虽然无法确切的表达出来，可是他们的内心是可以感受得到的，通常孩子的情感越是丰富，对色彩的感觉也会越敏锐。
因此我会关注到在这样的季节里每天色彩的变化，在季节和气候中我们就能感受到这些色彩，我将这些色彩感受编在色彩的故事中带给孩子们，让孩子也捕捉到它们产生共鸣！华德福有很多用手指谣的方式来演绎的故事，于是我发现用手指来表演色彩故事是一个很不错的主意，这样我的手指小人就变化成了各种来自彩虹的色彩小精灵。
这是其中的一个故事，这个故事是来自于当天早晨的灵感，也是从这几天季节和天气中感受到的色彩而来：“春天来了，大地变得暖和起来，彩虹上的红色精灵可喜欢了，她充满了热情来到大地上，她很清楚她要去往的方向，只要她想到的就会去到，红色精灵总是如此拥有行动力，她把那如火般的热情也带到了大地上；虽然是春天，但是风儿并不总是暖的，在一天早晨，蓝色精灵醒了，天空下着雨，风儿冷冷地刮着，蓝色精灵在这样的天气里显得更忧郁了，他挪着沉重的步伐在沉思着：现在不是春天了吗？怎么还会这样冷，难道冬天就要来了……他担心的事情总是很多，他慢慢地踱着步子走在花园里，一个人呆在一个角落里想着事情，红色精灵看到忧伤的蓝色精灵，她想让他快乐起来，于是跑过去拉着蓝色精灵的手说：“来，我们一起玩吧！”说着带着蓝色精灵愉快地转着圈跳起了舞，有这么热情的伙伴，蓝色心灵也显得不那么忧伤了。”
孩子们惊奇地看着小手指在空中变化着成为故事里的角色，对故事中的色彩精灵们也充满了情感。
当色彩来到他们身边时，他们都非常投入到色彩绘画之中，在画面上创造着自己内心图景。在那当下我看到了色彩活跃在他们心里，当他们投入地画完自己的画时都被自己的画所惊喜到，这一次孩子们都特有感受，每个人都默默不语沉静地画着，连时常总是快速画完的小智都投入在他独特的绘画当中，画完后他高兴地拿着他的画一蹦一跳到我身边说：“老师你看！”于是，每个孩子都把画拿到我的面前让老师欣赏，看得出他们都很满意自己的画，
我也惊喜于每次他们听完故事后每个人不同的表现！
