时间:2019年10月10日晚7:30--9:30
地点:学习通
方式:视频
讲师:陶新华老师
整理人:199056 房旭静
2019年10月10日晚7:30《教育中的积极心理学》在学员紧张的期待中如约而至。这次授课，如一缕清风，吹走了我们曾经在教育中遇到的某些关于学生人际关系问题的困惑，又如狂风暴雨，再次颠覆我们的认知，对我们的思想是一次深刻的教育和洗礼。
本次课程的主题是教育中积极的关系。和谐的关系，是积极心理学中幸福的要素之一。一个人幸福感的强弱与人际关系的和谐与否是密不可分，休戚与共的。所以，如何建立良好的人际关系对我们的人生发展至关重要，也是心理学研究的重要内容。此次学习，陶老师从积极心理学的角度，从家庭关系、亲密关系和师生关系三个维度展开了事无巨细地讲解。
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首先是家庭关系，主要有血缘关系和婚姻关系两种。血缘关系是所有关系中最稳定最牢靠的，是一辈子割不断的。而婚姻关系是一种契约关系，是不稳定的。所以，夫妻关系是需要我们认真去经营，否则就会出问题，导致解体。对孩子来说，父母哪一方角色的缺失都会对孩子的一生产生巨大的创伤。
“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”这首耳熟能详的歌曲，告诉我们妈妈对孩子的重要性。每一个孩子从出生的那一刻起，跟妈妈就建立了亲密的一体的关系。从呱呱落地起到婴儿期，孩子从妈妈那里得到营养，得到温暖，得到安抚。这个阶段，妈妈给孩子的安全感是全世界任何其他的人所没有办法替代的。所以在这一时期，妈妈要陪伴孩子成长，否则孩子就会缺乏安全感，甚至对孩子以后的成长都可能造成不可修复的伤害。
但是，在孩子的教养中爸爸也是不能缺席的。在动物进化的过程中，很多灵长类动物都是雄性和雌性共同抚养下一代的。在孩子成长的历程当中，爸爸和妈妈给孩子带来的功能和作用是完全不一样的。妈妈保证孩子生存、安全和成长，而爸爸的功能是社会规范的练习者，游戏的适应者和带孩子走进社会的重要的角色。
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精神分析学派认为在孩子一周岁的时候，孩子的发展期叫“口唇期”。这一时期，也是孩子建立安全感的最重要的时期。到了2到3周岁期间，就进入了“肛门期”。肛门期是孩子第一次接受社会规范的时候。我们作为父母，要抓住这个机会，训练孩子。做好了，孩子长大了就会遵守社会规范，就会遵守规则，遵守规章制度。反之亦然。所以许多孩子在小学和初中阶段仍然表现出来没规律，很随便与“肛门期”的大小便没有做好有很大的关系，以至于到后来没有养成良好的习惯有关。到了3、4周岁的时候，就到了精神分析学上的“俄狄浦斯期”。他开始意识到身体的异样，对异性的身体产生好奇，跟异性关系的父母开始有不同的依恋关系。研究发现异性的父母对孩子更重要。俄狄浦斯理论是用古希腊的一个神话故事来讲依恋关系的。在依恋关系中，最早的就是孩子跟父母建立的这样一种交往关系，而且会影响孩子长大之后的人际关系，值得关注的是异性的父母关系对孩子的婚姻关系影响更大。严厉的妈妈如果管控过度，那这个男孩跟女生交往的时候，就会缺乏信心，不敢选择自己喜欢的女孩做妻子。这都来源于早期妈妈的教育对孩子产生不良的体验。同理，很多爸爸不喜欢不欣赏自己的女儿，就会导致她在婚姻当中缺少信心。所以，在家庭教育中，父母要用欣赏的眼光，赞美孩子，这样的话孩子就收获了自信和勇气，就能够以更积极的态度去面对以后的人生发展。
亲子关系到了后期，6周岁之后就开始进入潜伏期了。6～12周岁是人发展的一个关键期，用专业术语来说是青梅竹马，两小无猜的时期。生理发育之前有一个性潜伏期，基本上是从6周岁开始。这一时期，也是性别认同期。当孩子早期对异性身体感兴趣的时候，不能自由地去观察异性的身体时，这种好奇心就会得不到满足，最严重的结果会造成在成年后形成性心理障碍，最糟糕的会发展为变态心理中的偷窥癖。偷窥癖的形成是因为在发展过程当中过早地道德强化，他的好奇心被压抑住了。所以，在教育中，我们要理解孩子的某些看似很不正常的行为，满足他们的好奇心。农村的一些愚昧的教育方式里有一个道德规范教育，它没有关注年龄特点交往被叫做“提前社会化”或者“过度社会化”。道德的重要界限是必须经过当事人的同意。但是这个界限不是在幼儿园时期教的，而是在青春期即将到来的时候教的，是为青春期、成年期做准备的。
当青春期刚刚到来的时候，男女生都会有一个异性拒否时期。这种紧张和焦虑会持续一年，以后就走向异性吸引时期。作为小学高年级的老师，如果发现班级中存在写情书现象，切莫用难听的不堪入耳的言辞伤害孩子，更不要用成人的思想去限制孩子。那些情书只是发自内心的简单的好奇和懵懂的喜欢，更不是恋爱。这个时期，是孩子如何跟异性交往、合作，如何为自己未来的恋爱婚姻做准备的一个重要的教育时期。错误的教育方式有两种:第一，不许孩子与异性交往；第二，过度社会化，过度教育，认为男人都不是好东西，女生要有强烈的羞耻心。
所以，我们不管是家长，还是老师都要给孩子及时地教育和正确的引导，错误的教育方式会对孩子造成很大的创伤。
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初中之后，人际关系的类型分为三种:安全型的关系、矛盾焦虑性的关系和回避型的关系。其中安全型的关系是最健康、最安全的人际关系类型。一个安全型的个体，在与异性交往的时候，不恐惧，可以大方地自由地跟对方交往。长大之后，适应环境的能力也很强，能与领导、同事和下属建立良好的人际关系。但是这种类型的人并不多见。而矛盾焦虑性的关系，就没有办法建立长期的稳定的关系。一个人出生有问题，家庭关系和生存环境有问题，如果在青春期与异性交往的状况也没有得到妥善的处理，导致的结果就会形成这种矛盾焦虑性的关系。所以，父母要恩爱，夫妻关系和谐稳定，为孩子创造一个温暖的家庭氛围，对孩子的发展至关重要。回避性关系也是一种不健康的人际关系，对待人疏远，冷漠。宅男、宅女就是其典型代表，普遍认为是网络游戏造成的结果。有网络成瘾的人，他的社会功能也会受到损害，甚至丧失。他的人际关系常常是回避型的。现在在小学阶段，会出现一些自闭症儿童，没有被诊断出来。自闭症与遗传有关，是大脑损伤的一种疾病。但是回避型交往一定是后天形成的，与后天的家庭关系、人际关系和亲密关系有直接的关系。
心理学上的陌生情景测验让我们看到:安全型、矛盾焦虑型、回避型跟遗传有一定的影响，但是到了小学阶段，如果不是自闭症，不是神经损伤，也没有其他的交往问题的时候，大多是后天的交往模式造成的。这种交往模式来自于我们每个人亲身的体验和感受。比如留守儿童从什么时候开始留守对孩子的影响也非常重要。如果1－6岁父母特别是妈妈没有亲自照顾孩子，没有陪伴在孩子身边，这个孩子会出现大的问题。一旦错过了建立稳定安全的社会关系的能力最关键的时期错过了，父母在重建关系的时候就会有很多障碍。所以父母即使迫于生存压力外出打工，没有办法陪伴在孩子身边的情况下，要尽可能多地通过电话视频等方式，保持与孩子的联系，让孩子感受到父母的爱。所以，高中之前不提倡住宿。高中住宿，造成的影响很小。大学住宿反而会促进孩子的生理，是好的影响。
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爱是教育的起点，也是建立良好的师生关系的情感基础。应该注意的是老师的爱跟父母给孩子的爱是不一样的。父母给孩子的爱是无条件的，而孩子步入社会之后，社会给孩子的爱是有条件的。每一个公民必须遵纪守法，遵守道德规范和习俗，这是社会的要求。从家庭的无条件到社会的有条件，老师起了帮助孩子适应过渡扮演了重要的角色。如果老师在处理师生关系时，提出有条件的爱的方式，就可以促进孩子的社会化和成长。
不容忽视的是很多家长过度溺爱孩子，没有原则，无底线的纵容会造成孩子不遵守社会规则。这都是不恰当的关系作用的结果。所以家长也要配合学校，家校共育才能培养好孩子。一个好的安全状态下的人际交往模式就是敢于大胆表露自己的想法，情绪需要宣泄的时候不会压抑自己，能勇敢地向别人倾诉。同时也懂得倾听，在乎别人的感觉，有爱人和被爱的能力。
孩子的感情是脆弱的，尤其在小学阶段的老师更要谨言慎行，保护好每一个孩子稚嫩的心灵。我们不能孤立某一个孩子，限制其他的同学与之交往。这样的做法构成了歧视和虐待，如覆水难收，会对孩子造成终生的不可弥补的伤害。
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环境也是影响人际关系的一个很重要的因素。第一是时空距离。古代的孟母三迁告诉我们:选择良好的环境对孩子的成长很重要。生活在同一个空间的人，习惯也会比较相似，这是空间距离的相近性原则。教育上，老师经常会利用调座位限制喜欢说话的孩子。第二个环境因素是成群结队，集群性的影响。我们班主任要和孩子们共同建立一个团结友爱的班集体，正确地引导孩子，灌输积极的价值观，努力营造积极向上的班集体氛围。在交往中，要防止不良的情绪体验发生，让积极的情绪体验助力孩子的健康成长。当然，孩子与人发生冲突的情况也是无法避免的。这时候，老师要抓住教育契机，通过及时地干预和调节，不仅解决了孩子之间的小矛盾，还会对孩子的思想也是一次深刻的教育和启蒙。
在讨论阶段，许多学员纷纷提出了自己在教育中遇到的困惑和无法解决的难题。陶老师针对学员的不同问题，给出了具体的策略和方案。总之，教育是一项复杂的艰巨的事业，我们要学会具体问题具体分析。想不通，不明白的时候多问几个为什么，多关爱孩子，多了解孩子，弄清楚孩子的问题是哪个环节出了问题。只有对孩子的不良行为有了准确的认识和评估，我们才能对症下药，想出更好的策略解决孩子的问题，引导孩子朝着积极的健康的方向发展。
美好的时光总是短暂的，两个小时的课程在学员的阵阵掌声中结束。一次上课不是学习的结束，恰恰相反，是重新学习的开始。郝晓东老师说:“学贵在用，学而不用，就成了屠龙之技；学而不用，等于不懂，而运用，是更好的学。这就是王阳明的知行合一。”
亲爱的老师们，让我们用爱心包容孩子，与孩子建立良好的和谐的师生关系，促进学生的积极情绪体验，为孩子的美好未来扬帆起航！
