十二．关于教学总结

教学总结，是将进行过的教学工作，总结经验（好的方面），找出不足（差的方面），以利改进，不断提高教学水平和教学质量。

教学总结有以下几种：

1．课堂教学总结，包括当堂教学结束时的总结（小结）和当堂作业批改后的评讲（见前“注重教学小结的设计”和“作业评讲要求”）。

2．阶段教学总结，主要体现在单元测试、期中测试和期末测试后进行试卷分析，包括课堂试卷评讲和书面试卷分析（见前“关于教学测试”）。

3．期末教学总结。学期末作一学期的“学科教学工作总结”，是教学常规工作之一。总体要求：格式规范，条理清晰，语言精炼，事例典型，数据详实。内容应有①学生基本情况：学生数，学生基础成绩（最高分，最低分，平均分，及格率，优秀率），学生学习目的、学习态度、学习方法等。②学生期末成绩（高低分和一平两率是上升、保持，还是下降）。③本人的教学经验（好的方面），包括方法、措施等。④本人的不足之处（差的方面）。⑤今后教学打算。

4．教学经验交流，包括座谈交流、书面交流即专题论文，也是教学总结的一种形式。只不过教学经验交流，是从教学的某个方面以总结经验（教学思路、方法、措施、艺术等）为主，是一般教学总结从理论上的提升。

十三．关于教学研究

教学研究是教学常规工作的第十个环节（提高环节），简称教研工作。

（一）为什么要教研？

研，是钻研、研究、研讨。教学研究，是教和学两方面的“研”，是提高教的水平和学的能力的一项教学工作，是全面搞好教学工作不可轻视和提高教学质量不可或缺的一个环节。

（二）教研“研”什么？

1．“研”教材。“研”教材内容的系统性（包括学段­——小学、初中、高中之间和一个学段中册与册之间知识的衔接）及逻辑性（研究系统性和逻辑性时应注重类比和对比），教材内容的类型及编排意图（包括学段和学期），教材的双基内容（基本内容和基础知识）、重点内容和难点内容。只有熟悉和掌握了教材的上述这些方面，即吃透了教材，才能驾驭教材，从而制定好教学工作（学期、单元、课时）计划。

2．“研”方法。方法包括教法（不排除教学措施）和学法。教法，指如何让学生乐学——学得进，易学——学得懂，巧学——学得好，速学——学得快，熟学——记得牢。学法，是指指导和培养学生的三种能力：自主（钻研、整合、解析）能力、展示（表达、演示、操作）能力、创新（发散、推理、拓展）能力，或称三动（动脑、动口、动手）能力。动脑能力即思维（形象思维和逻辑思维）能力，当然也包括发散思维能力。

教法主要体现在教师课前备课、课堂教学、作业辅导、课外辅导（培优转差）、教学活动和阶段（单元、期中、期末、升学）复习等方面。学法体现在学生的课前预习、课堂学习、课后巩固、完成作业、课外自学和考前复习等方面。

3．“研”作业。学生作业，是及时检验教学效果的主要形式。鉴于当前存在“两少”“三多”现象（见前述“关于作业”），如何把教材中没有的，而配套练习册和各类试卷中出现的习试题内容和题型，融汇于教学过程中，使学生在听课过程中“自然”受益，这是为应试、为提高教学成绩非常值得“研”的一个课题。

4．“研”结果。学生每次考试的成绩，就是教与学的结果。好的方面，毋庸置疑，继续发扬。差的地方，原因何在？要找。是整体问题、局部问题，还是少数问题？是教的问题，还是学的问题？教的问题出在哪？学的问题又出在哪？都务必要“研”，且须“研”透，以便“对症下药”，“药到病除”，否则下次还会“旧病复发”。

（三）教研怎样“研”？

教研的方式，一种是直接的，一种是间接的。

先说间接的教研：

（1）组织学习研讨教育理论，如《新课标》等或专家的有关教研课题。

（2）组织学习教育同行发表在有关报刊杂志上或网上文章的教学经验和理念.

（3）将自己在教学中的做法和体会，或自我总结出的教学经验和理念，或对学校教学工作的某个方面提出自己的看法和见解等，写出论文进行交流，供同事学习和借鉴。

再说直接的教研：

（4）在有条件即平行班多的情况下，任教同年级同学科的教师，在制订教学工作（学期、单元、课时）计划前，相互或集体研讨教材内容和教学方法；在学校以上安排的考试后，相互或集体进行试卷分析和教学反思。在不具备条件的情况下，主要是教师自我钻研。自我钻研，也是教研。

（5）同事之间同年级同学科或跨年级跨学科相互听课，相互探讨学习，相互取长补短。

（6）校内（教研组、教务处）组织听课（公开课、示范课）评课，专题讲座或围绕专题进行研讨。

（7）校际（主管部门教研单位）组织听课（公开课、观摩课）评课，专题讲座或围绕专题进行研讨。

总之，教研是教学工作的交流与合作。教研的目的，是为了提高教师教的水平和学生学的能力，最终是为了全面提高教学质量。