从一年级下册开始，保持着每学期一次剧场的节奏，还不包括平时的班级小剧场。过程中不断遇到志同道合的贵人，女儿幼儿园的老师，乌拉嘣剧场引子老师，后知团队的剧本……
往年的剧是对绘本创编，短短的内容演起来比较完整。今年的剧本是由本学期的整本书内容进行改编，剧本从7千字删到4千5，实在心痛到不能再删减。挑战下，用3个半天，带二年级的孩子演一部4千5的剧本。
今年的剧场还有个创新——当剧本排练遇上了项目化。全班的小朋友分成三组，演员组、导演组和道具服化组。项目启动课上，和孩子讲解了排练一部剧需要做哪些准备。随后，又和孩子一起学习了如何改编一部剧本。
有了前期计划，孩子们开始筹备排练了。第一步先聘请导演。选了四个组织能力强，有领导力的孩子当导演，负责每一幕剧的排练。第二步招募演员，我们安排了试镜，小朋友们选择书中自己喜欢的角色，表演一句台词和一个代表性的pose。试镜那天，我们全班跑到四楼会议室。孩子们使出浑身解数，想要导演选中自己。敲定导演和演员，就是布置任务，假期把自己的台词背熟练。小演员们非常重视这次表演，假期里《豆蔻镇》的剧组群消息没停过，孩子们纷纷发来背台词的视频。小导演还会亲自打电话催小演员练习，及时发视频。
假期结束一回校，就是紧锣密鼓的排练。和老搭档跃合作，互相学习，排练非常的安心。每一幕由一位小导演负责排练。第一天的排练，累得够呛。说演员不认真吧，他们可认真了，台词背得很溜，就是完全不管其他演员在讲什么。自己的台词超级熟练背下来就是了。原来假期光让他们记台词，没注意到还得练对手戏呢！第一天排练结束，马上变换战术，回家和爸爸妈妈演对手戏，找到什么时候自己该说台词。练习对手戏，第二天的排练就好多了。
导演们也在摸索着怎样带小朋友高效率地排练。“123，开始！”“卡！卡！卡！”发号施令的导演好不过瘾。导演必须了解整个剧情走向，台词和动作都得十分熟悉，这回可累坏小导演了。后勤组呢，分为道具组和搬运组。道具在走廊，认认真真地准备道具，救火的楼梯和高塔，都是道具组几个小朋友动手制作的。第一天的道具做出来很失败，道具组小朋友垂头丧气，我还和他们分享了爱因斯坦和3只小板凳的故事。到了第三天，他们终于做出了满意的作品。
表演那天很快就到了，小朋友角色衣服一穿，妆一化，范儿就起来了。家长帮忙化妆、做造型、摄影，还负责拍摄“个人写真”呢！表演异常地成功，平时老忘记动作台词的孩子，当天也相当给力。
尤其是三个强盗，特别出彩。举手投足间，像极了偷偷摸摸的强盗，但又不失愚拙可爱。那场强盗主场的音乐会，排练时，站在C位的小凯总是放不开，拿着吉他不知所措，杵在那儿一动不动。他没找到感觉，整个剧带动不起来，为着这个事，我还跟小凯妈妈和小凯沟通过好多回。我相信小凯回家是有刻意重复练习的。因为表演当天的小凯，旁若无人地摇头晃脑，整个身子都跟着音乐high起来，配合上吹葫芦丝的小宇和拍非洲鼓的小陈，相当有气氛，整个场子都热闹起来了。
当然，整场剧有很多差强人意之处，舞台站位有些乱，道具组上道具可以更有序一些，还有声控，鼠标太不给力了……
整个过程下来，从阅读整本书开始，到改编剧本，再到竞选角色，排练，最后演出，孩子们乐在其中。排练时间太短，老师们觉得时间久一些，舞台效果可能更好一些。但几个到场的家长都觉得孩子们太棒了！我很认同之前有篇文章说的：童话剧不仅仅是一场演出，对课程来说，过程比演出本身更重要！
