《语文课程标准》规定：“小学生课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”在“教学建议”部分，这样表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见扩大小学生阅读量，读整本书势在必行，但如果没有相应的督促和评价，那么提倡和要求学生多读课外书最终将成为空谈。课外阅读评价就是指根据一定的评价标准，采取各种评价方法，对阅读的价值作出判断并寻求改进的一种活动。笔者根据班级学生阅读《昆虫记》的实践情况，对小学中年级学生课外整本书阅读的评价进行了以下几点尝试。
一、用星级制度进行评价
课外整本书阅读是一个开放式的学习方式，对它的评价不能按照课内阅读那样进行细微评价，而要从总体方面采用模糊评价的方式对课外阅读开展情况进行评价。为了激发学生课外阅读整本书《昆虫记》的积极性，我定出了以下星级制度，对学生的课外阅读采用星级评定的制度，这样能够很好地激发学生课外阅读整本书的积极性和主动性。
1．阅读数量、态度和速度的评价
“试问，养成读书的习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？”从叶老的这句话可以看出，叶老重视读整本书是因为读整本书能够养成读书习惯。学生进行整本书的阅读，养成每天都达到一定阅读量的好习惯很重要。但阅读是个性化的过程，对阅读量进行评价，不能强行对每一位学生统一要求阅读速度、阅读时间，评价的标准不能一刀切。在我班开展师生共读《昆虫记》时，每天保证一小时的整本书阅读时间，校内半小时，校外半小时。
