美中育人挑战赛第19篇
从前，一个国王要出门远行，临行前，交给3个仆人每人一锭银子，吩咐道:“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人说:“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。”于是，国王奖励他10座城邑。第二个仆人报告:“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。”于是，国王奖励他5座城邑。第三仆人报告说:“主人，你给我的1锭银子，我一直包在手帕里，怕丢失，一直没有拿出来。
于是，国王命令将第三个仆人的1锭银子赏给第一个仆人，说:“凡是少的，就连他所有的，也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”这就是“马太效应”。
这个故事也许你听过，故事里的国王为什么那么做呢？难道只是个人的喜好！
仁者见仁智者见智，我探一下我个人对马太效应的理解。
站在国王的角度，他也希望自己财富得到增长的，国王采用国王的激励方式，让善于赚钱的人拥有更多资源，他也将为国王创造更多的价值。
那“凡是少的，就连他所有的也要夺过来”，不知道你会不会觉得第三个仆人可怜，为他报不平。
以前我就是这样的认知，我会觉得社会要对弱势群体仁慈和关怀，在车站和路上遇到乞讨的人，我会给些零钱。
现在我会思考单纯的施舍是否真的能帮助他们，还是只是满足自己的面子。
真正能帮助人的是升级人的心智模式，心智模式升级首先打破原有的模式。常言道“不撞南墙，不回头”，大部分人是碰壁了失败了，知道痛了，才会反思、行动。
国王的做法，拿走第3个仆人的银子，给到第1个人。
这个人也许会一蹶不振，活在过去失败中，贫病而死。
还有可能这个人能去承认自己的不足，向第一个仆人学习，改变原有心智模式，学会了怎样赚钱，能自力更生。这对他来说，国王之前的做法反而帮助他。国王的做法最终实现多赢的局面。
如何将马太效应运用到幼儿教学中？
在孩子不愿意吃饭，我们尊重孩子选择，不吃就不吃。孩子不好好吃饭的时候，一边吃饭一边玩，我们不会逼着孩子去吃或追着喂饭，而是根据制定的规则取消她这次吃饭的机会。因为逼孩子吃饭身体上影响孩子的脾胃运作，强迫的方式导致孩子更加厌食。
孩子做事不认真，一边做一边玩，取消他做事计划，让做事积极的孩子来做，不认真孩子失去一次锻炼机会。有这种体验孩子一般会珍惜自己做事的机会。
学习上也是一样，不愿意学的，老师不逼孩子学，而是尊重，体验浪费时间，一节课只能坐着，不能看书或者玩。体验浪费时间的无聊，孩子一边会珍惜学习机会。
总之，马太效应的运用目的是保护和激发孩子内在成长动力，帮助孩子自立、自强。
