其实对于刚刚进入一年级的小学生来讲，一百分可能真的不是想象的那么简单可以拿到的。
第一:大部分的孩子很多字是不认识的，所以要靠老师读题，可是孩子能认真听么？
第二:大部分孩子还没有完完全全从幼儿园模式转变过来，不理解何为考试？考试干什么？
第三:孩子没办法遵守纪律认认真真答题，
当然这只是个人观点，可能还有很多别的问题，因为我们班级上周五进行了第一次考试，（数学），一个班51个孩子，一百分21人，91--99分18人，81--90分15人，其余的是70以下的。
语文因为很多孩子不认识拼音不会写字，写字不规范各种原因，整张试卷做完的五个孩子，90--100一个（96）我女儿，其余四个80-90之间，今天第二场考试只考了数学，17个100分，我女儿数学两次都是一百，语文也是最高分，不是来炫耀，只是想说是因为我平时要求比较高，付出比较多。
从开学开始每天默字默拼音，做小试卷，现在养成习惯，回家先写校内作业，然后自觉拿出课外练习做，孩子能不能考得好其实家长也有很大关系，大部分考八十多七十多的孩子家长可能多是觉得由着孩子，老师布置作业没有签字，孩子没有完成，写错本子等等平时都会出现，孩子没有学不好的，年龄本身小。
不能明确什么目标更别说坚持一件事情，主要还是靠家长去坚持，去抓紧，只有跟得紧，坚持下来才能看到孩子的进步，希望所有家长都能够把孩子的事情放在第一位，一二年级本身就是培养正确习惯的最佳时机，如果这两年不抓住，等到三四年级课程内容增多，没有好的习惯家长会更头疼，孩子的学习不是单方面的事情，家校相互配合才能让孩子一点点去朝更好的方向去发展，希望所有孩子在开心快乐的同时能够掌握好最基本的学科知识。
光看成绩真说明不了什么，因为一二年级一个班上往往有一半以上同学的满分。而最终在初中高中能够胜出的只有一小部分，所以低年级只看成绩是无法看出孩子的未来的。
当然，这不是说低年级的成绩可以完全无所谓。因为一二年级的时候如果很差，那么学习上肯定是有问题的，家长一定要及时帮助孩子调整。
一二年级的知识很少，并且主要以记忆为主。记忆是属于思维的最底层，低年级的时候凭着记忆力就能考取高分，而高年级就不可以。所以低年级的满分，只能说明孩子的记忆力不错，但是无法看出其他方面的学习能力！
一、就学校性质看
1.公立小学一二年级学生成绩满分的真实度较高，而部分私立小学的可信度就相对低。
2.近年来，公立小学一般按上级教育主管部分要求，分期中和期末两次考试，且期末考试阅卷后，以等级制填写通知书，严禁分数排队。
3.由于上级教育主管部门，对私立小学监管不力，致使一部分私立学校，为招揽生源，往往有意地以学生百分取悦家长。
二、就单元、期中考试（测试）来看
1.公立小学的单元测试和期中考试，往往以检视学生单元内容知识的掌握情况，以便今后有针对性地教学和辅导，成绩优劣不直接与老师的绩效工资挂钩，所以成绩真实可靠。
2.私立小学无论单元测试，还是期中考试，学校均定下优秀率和及格率，达到者奖，达不到者罚，成绩优劣关乎教师切身利益，难免老师从中作手脚，但这期间学校一般不会作假。
三、就期末考试看
1.公立小学期末成绩往往是综合成绩，包括平时、期中和期末，以鼓励形式，以等级制填入通知书。
2.部分私立小学期末成绩水分相对较大，往往是在学校指挥下的集体作假。但这种假，只对家长，不对学校，也就是说，校内校外两本账。没有假，一定程度上就没有生源和财源。
四、就试题内容来看
小学一二年级的课本容量不是很大，知识点不是很多，所出试题往往是客观题，主观题几乎没有，即便有，也比较简单，容易作答。因而，一二年级相当一部分学生成绩满分，也就屡见不鲜了。
从上图我们可以看到，记忆理解和应用能力是最基本的学习能力。而一个尖子生，还需要有很强的分析、综合和创造能力。
比如：能够把一个新的问题分解成若干小的问题，把这些小问题一一解决，然后再综合起来。很多孩子学习不好，主要是无法有序地分解出问题，看到一个新的题目感觉就是一团浆糊。
而创造性更是尖子生特有的。比如尖子生一定会找到自己的学习方法，这种方法可能是别人的，但是尖子生会把各种方法加工之后，形成自己独特的学习方法。我们经常会看到各种不同的记忆方法，其实这就是一种加工知识的能力。
尖子生还有一项能力就是刻意练习：
刻意练习就是遇到不会的知识点，尖子生会通过反复练习来掌握它。这种练习是主动的，需要学生知道自己哪里不会，并且有强烈的渴望去掌握它。
有上面说的，我们知道了一个孩子要想成为尖子生就必须要掌握这些能力：
1、很好的记忆力。（实际上孩子的记忆力都不差，主要是能否集中注意力，是否有兴趣）
2、有很强的理解力：需要我们在生活中，学习中不断提供机会和孩子交互练习，帮助孩子理解这个世界。
3、分析和综合：能够把一个大的问题拆分为若干小问题，哪些是已知的，哪些是未知的。
4、有自己的独立性，会根据自己自身的条件创造出适合自己的学习方式，而不是什么都要听安排。
