机缘巧合地，高中毕业后下定决心的“不再无所事事”也成真了。到处自荐的我成了陪练老师,原以为我的教课很大程度上应该被视为一种哄骗行为,但日复一日的相处让我猛然惊觉,事实上是我受益于孩子们。何出此言?
我一直对一个小女生印象深刻，她就像是所有创造力小孩的代表，我通过与她的相处，了解到孩童们富有创造力和想象力的世界。我记得那是我第一次给她上课，她弹土耳其进行曲最后四段弹得不熟练，除此之外她已经把这首曲子背下来了，当我让她专门练最后四段的时候，她表现出非常不情愿，但还是按我的要求开始弹，我发现后就询问她为什么不想弹最后四段，她说这太难了，她弹不好。我告诉她在你还没开始做的时候千万不要先说难，接着在她每一次弹完一遍，我就告诉她她比之前的一次进步了多少，接着再提出另一些缺点，让她在下一次弹奏中改正过来，由于上课时间限制，我也只是重复了四五遍这样的过程，我在结束的时候说，你已经跨越了你说难的地方了，现在你只需要熟练就好了。第二节课她把整首曲子流利顺畅地弹奏给我听，我夸她的时候她说她在家把最后四段练了一百遍，我当时真的觉得她很了不起，她抛掉了一开始的恐惧，又在枯燥中坚持下来，而我从头到尾不过就是推动她相信，这是个可以战胜的任务。
因为我喜欢用各种比喻给她们上课，所以小女孩记住了我说的弹奏钢琴就好像有人在歌唱一样，左右手就像交替的声调。这个小女孩在弹另一首她觉得难的曲子的时候跟我说“姐姐我知道了，我现在弹这首曲子断断续续的，就像我小时候在学说话，就像我不停地说不停地说我现在就可以很流利地说话了，我之后也能很流利地弹这首曲子。”也许很多人不以为然，但我真的看到这个小女孩现在为了她所相信的这些努力地练习，这些领悟是属于她的精神财富。而我也因此开始审视自己的心态和态度，无形中，她也在给予我力量让我对自己也充满信心。
几次教课后我发觉几乎所有孩子在面对新的曲目时都选择退缩或对此产生厌恶，之后他们的逃避使他们滞留原地，一直限制住自己的进步与发展。很多人会觉得这是懦弱的体现，但实际上并没有什么天生坚强无畏的小孩。孩子们对于拒绝练习的原因是这么说的“这首曲子太难了”“我害怕...”孩子们的恐惧其实是对自己“无法战胜”的恐惧。家长们通常都是在上完钢琴课后对老师指出的问题“耿耿于怀”，又因期望心切，回家时时念叨这些错处，反而忽略了孩子一周来取得的成果，这只会让孩子一遍遍怀疑自己的能力。家长总是思考怎么强迫孩子弹钢琴，却忽略了去思考怎么让孩子喜欢弹钢琴。喜欢是需要引导的，小孩子的兴趣就像是树苗需要持之以恒的浇灌，而所需的营养也就是成就所带来的对这种东西的自信。
讲到这里要提到中国式教育的一个特点，中国家长们鲜少会以给予鼓励的方式激励孩子，因此家长们也一直忽略了“唯心”主义的教育。此处所说的‘唯心’’并非宗教信仰之类的精神寄托，而是家长对信念引导的重视程度。机械化地控制孩子，所学的真的不如让他们自己领悟来得充实而实用。我自己以前也是被强迫而弹的钢琴，之前我清晰记得自己一直无法很好掌控手指与肩膀协调的力量。但现在我身为人师，所以主动去学习这些细节性的知识的时候却发现，一切领悟都水到渠成，虽然不排除我有功底的原因，但也是因为我真的相信现在的自己可以做到，可以称职地当好一名引导者。感谢这段旅途，感谢这段经历。
