2004年之前，中国的高校是没有小学期的。2004年6月，北京大学在全国高校中率先推出小学期，其本意，是希望和国际接轨，希望利用暑假的时间给学生创造更多的学习机会，在充分利用社会资源的同时，也向社会贡献出高校学生的优势资源。
十多年过去了，小学期课程改革春风化雨，吹进了全国几乎所有的高校。青海大学也不例外。去年七月中旬，青海大学为期两周的小学期以“总结对口支援15年活动为契机，围绕创新创业教育，推动人才培养模式改革”为主题，在小学期的气氛之下，美国麻省理工学院应邀派出三名优秀学生代表，为青海大学学生讲授“数学博弈论”，“计算机前沿文化知识”，“国外高校学术动态”等学术讲座；同时，青海大学美术学院张歌明教授为青海大学师生做了题为《视觉语言的演进》的报告，另外，德国柏林大学留德博士团等组织做了报告。受邀的百名专家教授围绕，丰富的文化，科技，教学等主题，进行了近百场的学术讲座和校内外学术交流活动。
如此丰富的学术交流活动，如此多样的活动主题，为暑期的大学生活增添了一抹亮色。可以看到，小学期实践学习并不是简单的时间调整，也不仅仅是补充正常教学没有完成的课程任务，学校的落脚点是对学生实践操作能力的培养。尽管在许多学生心中，没有小学期，多放几天假，也许会有更多的自由时间，但我们不能否认，在小学期不管是认知实习，还是学术研究报告，都可以让在校的大学生有更多的机会去接触社会，生产实践知识。
在学习专业知识的关键时刻，如果提前让学生参与社会实践，学习专业岗位所需的技能，了解职业素养的要求，对学生今后的专业课学习将会有很大的帮助。从学校培养创新人才的角度，针对学生在认识实践方面的不足，及时调整培养方案，优化课程体系，增加学生对未来就业发展有帮助的课程，减少对实际的脱离，更加符合学生能力发展的需要，也更加符合社会人才市场的需要。
每一名大学生，都应该积极的配合学校关于小学期的各项安排，丰富实践操作知识，加强理论在实践当中运用的能力，在得到学分的同时，也是在成长的道路上迈出新的一步。愿每一位同学的小学期，都能丰富多彩，学有所得。
