听杨老师的讲座，有一种很轻松的感觉。

还记得八月在南京参加家长教练营，杨老师暖暖的声音、字里行间把爱传递给我们，那天我还趴在杨老师的身上大哭了一场，她搂着我，用温暖有爱的手抚摸着我的后背，那一刻，我感觉好幸福，可是眼泪还是止不住地流…哭着哭着，好像杨老师有魔力一样，我就不哭了，那是长这么大第一次在众人面前痛痛快快地哭，也是那一次，杨老师重新给了我人生的定义，她给我的人生重新规划，她在我的生命里，画进美好，画进爱，画进喜悦、画进感恩，画进榜样…

杨老师说，我们的成长之路就像弹簧，是螺旋式的成长…所以这半年，我的每个低迷状态，成了自我满意状态时的爬坡前行，每个低迷是为了迎接更美好的自己。

每个人都会在走着走着，遇到你的贵人。当然，你若不动，贵人怎么才能帮到你？

我很幸运，遇到了杨老师。

从南京回来，我不知道自己在逃避什么，但那是真实存在的，我把南京所有上的课程所拍的照片封存在手机里，我不动也不看，美其名曰我没时间。其实呢？我不知道怕什么，也许还是自己的不自信吧！

最近，我拿起笔，拿起在南京时的笔记本，一笔一划的把照片上的信息抄录在本子上。时间已流过半年多，那些在教练营上杨老师讲过的课程，那些精彩的内容，直到今天再看，记录、回忆、反思…有一部分才消化成自己的知识，所以我每天记录一点点，反思一点点慢慢吸收成为我的内容。

今天的课程，带着我一步一步的了解我与孩子，很多困扰我的问题，在课程中，慢慢的明白问题在哪里！

杨老师：

亲爱的家长，朋友们，大家下午好。感谢大家的守候，在这个充满了正能量的春天。

从春节到现在，因为冠状病毒疫情的原因，我们陪孩子度过了一个非常漫长而特殊的寒假。在这段时间里，孩子们都在家里学习，参加各种各样的网课，第一次把学校学习的状态呈现到家里。

在家里的学习，没有了学校步调一致的教学过程，也没有了学校的统一管理，孩子的学习是一种半自由状态。其效果可想而知。有的孩子不上课，逼着妈妈跳河；有的妈妈不知道怎样辅导孩子，逼着孩子跳楼…

家长们很焦虑，担心这样儿下去怎么办，开不了学，孩子学习怎么办？孩子学习成绩怎么办？孩子的学业怎么办？

那么，经过我们一段时间的思考和准备，今天就关于我们家长担心、焦虑的问题，我今天下午和大家就探讨一下：一个孩子学业要优秀，他需要哪些前提呢？

我们在陪孩子度过寒假网络学习的过程中，我们发现了孩子的学校教育和家庭教育有着完全不同的内容、不同的要求和不同的结果。

那么一个孩子学业优秀，他要具备两个最主要的前提：
第一个：就是良好的家庭教育。
第二个：就是我们要培养孩子适应学校学习、家庭学习和社会学习的能力。

在以前，我们家长说孩子在学校学习，他主要是文化课学习。那么，我们现在是不是把我们的神兽归笼、如期开学，孩子的学习成绩就一定优秀呢？不一定。所以我刚才说的这两个因素，我们不妨来探讨一下。

先说第一个因素：真正的家庭教育是什么呢？

说到家庭教育，在这个网络时代，我们在网上介入一个关键词：家庭教育。就会有千万条词条跳跃出来，也有形形色色的家庭教育课程从各种各样的渠道跳跃出来，让我们家长目不暇接，无从选择。

有的家长说：“我学习了许多的家庭教育的课程，似乎，我在学习的时候，我就懂了。可是面对孩子的问题时，我还是束手无策，为什么呢？”

今天，我想给我们朋友探讨的是：我们对家庭教育的理解有误。

我们认为学到几个所谓的小妙招，就可以对付教育孩子的问题，那怎么可能呢？

那说到这里，什么是家庭教育呢？

家庭教育，是每一个家庭面对自己家庭中、每一个有着特殊气质和个性的孩子，进行成长的教育。

那么家庭教育的内容呢？

它的目的、内容是利于孩子成长，是孩子的人生达到成功、快乐。这包括家庭教育的家庭中的教育环境、教育方式、教育手段和教育力量。

那么，我们把这个氛围的八个方面给大家来讲。

第一个：什么是好的家庭教育？

我们首先要给孩子一个良好的家庭生态环境。

那我们思考，在我们家里，我们是否给了孩子一个健康的家庭环境？我们家庭是否夫妻恩爱？是否亲子关系融洽？是否敬老爱幼？是否家里没有矛盾？

如果我们不能给孩子一个很好的家庭生态环境，那么我们实施家庭教育就比较难。因为我们说，家庭环境就如同是土壤，孩子就是这土壤上的花朵。如果土壤变了质、出现了问题，那我们想想花能不生病吗？所以这是第一个。

第二个因素：我们家庭成员之间的人际互动关系，就是互动模式。

我们每个家庭，人员之间的人际互动是热情互助的、还是冷漠自私的？如果说我们是热情互助的，我们传递给孩子是正向的能量。如果我们是冷漠自私的，我们传递给孩子是负性的能量。

在前几天，我在听一段关于家庭风水的讲座的时候。他们就提到了一个，我们说要撞十二大运。

这十二大运有外运和内运。外大运和内大运，其中内大运，他们就提到了一个家庭里边的六运：就是父母运、舅舅运、姑姑运，还有孩子之间的表兄弟之间的姑表、姨表和堂兄的运势。

讲到人之间只有互相的、互助的人际关系模式是热情互助的，才有利于孩子的成长。

第三个因素：家庭里，我们父母的人格特质。

父母的人格特质和价值取向乃至行为习惯，在家庭教育里，这是非常重要的一个因素。父母没有健康的人格、没有正确的价值观、没有良好的行为习惯，家庭教育是不可以实施的。

第四个因素：我们亲子之间的互动模式

大家可以考虑，我们今天课程以后，你自己和孩子是什么样的互动模式？你和孩子之间是说教式的、平等互助式的、还是相互尊重式的？因为亲子关系在某种程度上直接影响到孩子的学习，我在后边给大家会讲到。

第五个因素：我们父母以及家庭成员应该具备怎样的家庭教育理念、家庭教育知识、家庭教育技术

就这几个方面的完善程度，也包括这个孩子的教育。

第六个：父母的教育方式与孩子成长的适应性和协调性是否匹配

为什么这样说呢？就是说我们对孩子期待什么？培养什么？我们具备什么样的匹配的能力？那么在很大程度上，我们的家长有一种托付心态。把孩子托付给学校、托付给校外的培训机构、托付给我们所能学到的所谓一点点的这种教子模式。

第七个因素：父母和孩子在一起的时间

这里的时间，指的是我们父母有效的陪伴孩子的时间。

在孩子成长的过程之中，存在一种现象：父亲因为要养家糊口，在外工作，造成了在孩子成长中的缺失。这种缺失引发了母亲之焦虑；母亲的焦虑，就引发了孩子成长的抓狂和冲突。

第八个家庭教育的因素：家庭应该具备的物质基础

这里面就不仅仅是金钱的问题了，而是如何分配好、使用好家庭教育的物质资源。

现在社会上有钱的孤儿多的是，那什么是有钱的孤儿呢？就是说孩子和父母之间除了钱的连带，几乎没有任何的陪伴、没有任何的交流。

在我咨询的一个个案中，一个孩子就跟我说，我每周回到家里头，因为他在住校，每周回到家里，就看到了爸爸妈妈给他放在柜子上的钱，然后拿了钱再去学校。

这个孩子当时说的非常经典的一句话：“老师，我现在就是有钱的孤儿。”

那么，这八大因素相互起一个正向的作用，就能保证孩子的健康成长和学业上的优秀。

在这八大元素里边，我重点讲一下家庭教育理念。有什么样的教育理念，就有什么样的教育结果。

我们从心理学的角度来讲，按照埃里克森人格发展八段理论来说：处在学龄期的孩子，就是6到12岁这个阶段，孩子主要的一个成长因素：就是勤奋与自卑的冲突。

那么，如果在这一段的问题成功地得到解决，就是说孩子处理好勤奋与自卑的关系，就会形成一种美德。

这种美德就会让他有学业的成就感。这种成就感会让孩子对他的未来充满了自信。如果孩子在自卑与勤奋的这个阶段，没有处理好的话，他在学习中感到的是无能和无助。那就形成一个自卑，这种自卑一旦形成，会伴随他的求学阶段。

必备的教育理念

所以，在这里，我们必须具备一些教育理念，今天，我给大家重点挑出来讲一些理念。我们一定把这些理念消化掉，而不是说把它记成一个教条。这理念，我给大家先说，完了以后，我们再详析。

第一个理念：任何阶段，孩子学习的核心品质、学习品质是自信。

大家一定知道任何阶段，孩子学习的核心品质、学习品质是自信。小学阶段，因为它出现自己的这种自信，勤奋与自卑的一个矛盾，所以，小学生的核心品质要自信与勤奋，这是我们要明确的一个理念。

第二个理念：适应学校教育是孩子的首要课题

第三个理念：好的学习习惯，是小学生成长的强大力量。

第四个理念：小学生的世界在课堂。

这个课堂包括我们家庭课堂、学校课堂和社会课堂。

第五个理念：小学生成长的核心，是学习的过程。

大家在听我讲这些理念的时候，可能和在别处学到的是不太一样的。我是想从心理学的本质，让我们解决孩子学习的心理机智。

第六个理念：接纳孩子青春前期的逆反与失控

那么，根据现在我们生活条件的改变，孩子成长的整个环境和营养的变化。孩子到了十岁就进入青春前期，就进入青春期的逆反。在逆反的时候，我们往往容易对孩子教育的失控，这个我们要去接纳。

第七个理念：孩子最重要的品质是信任的品质

我们有没有发现，在我们所有接触到的亲子关系里边，出现冲突的、出现问题的，就是信任的问题。

第八个理念：孩子的性格好，是他学习好的前提

一定要孩子有一个好的性格，这非常的重要。

第九个理念：我们一定要闻名孩子的精神、野蛮他的体魄。

也就是说我们要孩子有精神文明，但是也要有非常健壮的身体。这是在成长中必须的。

第十个理念：孩子的特长是孩子自信的一块基石。

第十一个理念：快乐是孩子成长的摇篮。

孩子如果在成长中没有快乐。或者没有享受到快乐，那么这个孩子的成长是有缺陷的。

第十二个理念：权威与民主并具。

我们既要有家长的权威，同时要有家庭的民主。

这十二个理念，如果我们展开每一条来给大家进行指导，每一条都是一堂小课。今天，基于我们课程的时间，在这12个理念里，我给大家要讲的是第二个理念：适应学校。适应学校教育是孩子的首要课题。

为什么我把这个找出来呢？是因为在我的整个的咨询个案里边，出现的一种现象，我想我们家长朋友也会遇到：就是孩子不适应学校的学习。

就在昨天下午，我咨询了一个个案里边，这个孩子初中不适应、高中不适应、现在到了大学还不适应。所以，每次遇到了不适应的时候，他就会逃避。逃避的结果，让孩子非常非常的痛苦。那么在这里就讲讲，教育理念里一个就是孩子一定要适应学校教育，一定要具备这样一个能力。

适应学校教育，是每个学龄段孩子都要面临的问题。因为学校教育是培养孩子将来就业、以适应其他文化的场所。在大多数人，包括我们家长本人，我们的生存、我们的文化生活、我们和他人合作的能力，以及我们现在安身立命的本事，都是从学校学习来的，然后在社会上去应用。

所以，有好的这种学校教育适应能力，他就具备学业优秀的一种能力。

在这个阶段，孩子不能很好地适应学校教育，不具备自信的能力，就可能形成自卑。那么我们在分析的过程中，就发现孩子不适应学校教育的原因有这样几个方面。

不适应学校教育的原因

1.从家庭到社会、从熟悉到陌生的过渡

当我们孩子从幼儿园的学习，在第一个阶段到了小学低年级段的时候，进入学校，我们孩子要经历的从家庭到社会、从熟悉到陌生的过渡。

因为幼儿园的学习相对来说比较宽松一些。所以说我们从家庭到社会、从熟悉到陌生的过渡，这是一个造成孩子不适应的原因。

第二个：孩子由自我中心到他人中心的一个认知过程的变化，叫孩子不适应。

第三个：我们从无规则到有规则的适应过程。

第四个：我们孩子有无责任到有责任的成长过程。

这四方面的原因，就造成了我们的孩子对于学校的教育适应有一定的困难。

怎么样来帮孩子适应学校教育？

我们不妨从这样几个方面来进行一个指导和自我检测。如果说我们孩子现在没有做到，或者我们可以指导孩子从这些方面来完善。

我们要孩子适应学校教育的第一点：我们一定要适应学校的纪律要求。

对孩子的要求是，学校的纪律一定要遵守。至少不能影响到学校的正常教学秩序。不能引起老师和同学的反感，这个非常非常的重要。因为你遵守不遵守学校的教学秩序、会遵守纪律，会引起其他同学和老师对你的一个评价。这个评价就影响到你在学校里的生活。

第二个：要适应学校学习的内容。

我们孩子要适应什么呢？要适应学校学习的内容，包括完成作业。我们孩子对学校作业的完成正确率达到中等以上。

第三个适应：我们孩子要学会表达。

在我咨询个案中，好多受校园霸凌的孩子，其实在很大程度上就是不会表达，不敢把自己受霸凌的情况向老师说、向同学说，回到家里更不敢说。那么在这里，我们就要引导孩子学会表达：主动地回答老师的问题，或者主动向老师提问问题。在学校遇到任何困难，首先要想到去找老师。

第四个：孩子要独立承担学校的自主生活

我们现在有的小学生已经全部托管到学校了。所以，让孩子要独立的承担学校的自主生活的要求。比如说能够独立打饭、吃饭、洗碗、能够独立上厕所，能够去找老师的办公室、学校的阅览室、图书室、试验室、大队部等职能部门。

第五点：孩子要承担起责任。

承担什么责任？完成学校班集体交给的任务，我们家长如果知道了孩子的任务，要鼓励孩子去完成，鼓励他帮助他，但是不可替代。

第六：让孩子在学校里建立好朋伴关系

和同学在一起，孩子在学校里，有朋友，有快乐，自己会解决和同学之间的人际冲突。这点非常重要。当孩子适应了学校，他能够有朋友、有同学，出现问题自己能解决的时候，孩子就具备了一定的能力。那么在学习中遇到同样的问题，他也会解决。

第七个：喜欢老师，也能让老师喜欢

我们要孩子适应学校，就是要喜欢老师，也能让老师喜欢，孩子们高兴和老师在一起。在我30多年的教学生涯过来以后，在学校里，我们孩子被老师关注，或者老师被孩子喜欢，真的是一件很快乐的事情。这种师生情谊几十年都是不变的。

第八个：我们要训练孩子的注意力维持到复合听课要求的水平

那么注意力是怎样的水平、就是听课要求的水平？就是听得懂课，听明白老师在说什么。关于注意力，我们在第三讲，给大家讲如何认识孩子的注意力，孩子的注意力与多动症与感统失调的区别，我在第三讲里给大家讲。

孩子要适应这么多的内容，怎样去适应呢？

这里我想给家长朋友们说，这几天我一直会提到一个话题，我们要回溯孩子零到六岁的成长经历。因为孩子零到六岁，是他人格形成的关键时期。

第一个：这个阶段，他的依恋关系、他的自主意识、他的求知欲望与他的学习有很大的关系。

第二个：就是我们适应的，注意观察孩子的情绪。一定要学会倾听孩子的学校故事。我们要鼓励孩子们在学校的适应性行为。

第三个：当我们对孩子的不适应行为进行分析的时候，要知道孩子是能力问题，还是非能力问题。

我们有一句话说小学生或者中学生的能力问题，不批评。因为能力，它是可以培养的。

第四个适应：我们陪伴孩子的挫折情绪的释放过程。当孩子在学校里受到了挫折，把不良情绪带回家的时候，我们一定要陪伴接纳、共同协商解决的办法。

第五个：我们要帮助孩子适应规则，愉快的接受学校的纪律规则。

关于如何适应规则这一点，我们可以单课另讲。在这里，大家明白有这么一个适应的方式。

第六个：我们一定要帮助孩子成长内化规则

如果我们孩子在学校里不接受学校的纪律管束，不接受一定的学习规则，我们先看看我们的亲子关系。如果亲子关系良好，从父母的立场来看，这个时期，我们教育孩子就容易一些。

如果我们父母关系以及和孩子之间的亲子关系处理的不好。孩子的自控能力就差，自我意识就有问题，这个时候他就不太接受规则。即便是年龄大了，年级升高了，甚至到了社会上，他也会存在不适应的问题。

检验孩子是否适应学校有两个标准

第一个标准：对于小学生来说，看他每天早上上学走的时候是什么样子的。

如果孩子是高高兴兴地背起书包和父母告别，说：“妈妈，我上学去了。”他对上学是一种期待和愉悦的感觉，这说明孩子适应学校的。

第二个：孩子每天回到家里，他是否兴高采烈地给你讲述学校的故事、积极的完成作业。

这是我们要检验的两个标准。如果说孩子做到这一点的话，首先他是不讨厌学校的。

我们说一个孩子学业优秀有诸多的因素。我在这诸多因素里边，给大家讲了两点：一个就是我们的家庭教育理念；一个是我们孩子适应学校的一些内容。

我提议我们家长朋友，你可以逐条去自查，看我们是否做到了。如果我们理念不更新，我们不遵从教育规律，就要不断的学习，细心培养孩子的学习能力。

当一个孩子具备了学习能力的时候，他愿意学习的时候，在任何情况下，他都能坚持学习。他会想尽一切办法来弥补因为时间耽误落下的课程，成为学业优秀的孩子。

今天，我们关于孩子如何优秀学业就给大家分享到这里。那么，在这几天的公益讲座中，我有一个愿望，就是让我们以最快的这种方式了解孩子，我们家长能智慧成长、教子有方。同时，我们自己也能够传播能量、传播知识。

所以，我今天给大家留一个作业：就是我们用孩子的绘画对孩子的成长进行三维分析。

今天，让我们孩子画一棵树。大家根据我们的指导语把树画完，一定按我设计表格里的内容填完之后。你要注意你的对话，你先进行一个分析：你看孩子画的这棵树能表明什么？然后写到画的下边，把这个画拍照。或者我们把它拍照以后，把你的理解写到画的旁边。

三张画：有树，有我们的家庭画，有孩子的自我画像，对孩子的学习状态进行三轮分析的一个辅导。感谢各位的聆听，有不足的地方请大家多多包涵。有什么学习感受学习感想和意见，我们也不断地改进，谢谢大家！

附图大宝作业图

小宝作业图