图片发自简书App
今天中午午餐的汤是海鲜汤。于是有了以下对话：
＂我们今天去海边了✌️＂
＂是啊，这里都是海水＂（指着碗里的汤说）
＂我要带一个花甲回去，作为去海边的纪念。＂
于是乎，很多小朋友喝完海鲜汤后都会选一个花甲壳收起来。
突然听到一阵争执，
男生A生气的说：你怎么把我留的花甲拿走了！也不跟我说一声！
女生B不高兴地站在一旁，拿着壳子，不动也不说话。
这时候男生C也在一旁，一脸激动地说：你怎么可以拿走人家的花甲壳呢？
女生B继续站着不动，但是随着男生C的加入，气氛明显更紧张。男生A和C继续激动的说着。
冲突是孩子发展社交能力和解决问题能力的良好机会。
这个时候，成人可以出现，过去解决问题。但是，如果老师介入，去帮助解决问题，很有可能就剥夺了孩子们去学习自己如何去解决问题的机会。
我们选择相信孩子，再等等。
这个时候，坐在位置上吃饭的女生D很快速度来到女生B的面前，超级温柔，双手捧着女生B的脸说：＂我知道，你很想要这个花甲壳，对吗？＂女生B点点头。
女生D继续说：我现在还没有添汤呢，我待会添汤了，我把我的花甲壳给你，你把这个先还给他们，好吗？
女生B没有马上回应，女生D又跟女生B说了一遍。女生D又走到男生A面前说：＂我待会把我汤里的花甲壳给女生B，她把你的还给你。＂男生A说好，同时，女生B把手里的花甲壳还给了男生A。
大家散开……
对于成人来说，面对孩子的冲突，挑战（孩子之间，孩子和成人之间），有时候不做什么比做什么更难，因为，不做什么，意味着我们无法控制事情的走向，特别在事情看起来糟糕的时候，会让成人不舒服，担心，焦虑（可能这件事情本身与这个不舒服的成人无关）
所以，有时候，可以晚一点，再晚一点，等等看，作为一个观察者在一旁（不干预并不意味着放任不管）。
