一个因受不了父母责骂而离家出走的孩子，对在他又累饿之时给他一碗面吃的陌生人感激涕零。这个陌生人大声责备他：“你感激只给你一碗面吃的陌生人，却不感谢生你养你的父母？你真是糊涂啊！”
“可怜天下父母心”，父母对子女的爱本是不容置疑的。但为何大多的孩子却感受不到这份爱呢？
常常看到这样的情形：还没开学，家长们就先忙开了——为孩子购买学习辅导书、练习题集；找班主任老师让他们“多关照”；要孩子制订目标、学习计划，还说不能输在起跑线上。
“不努力，你就会被社会淘汰！”家长最喜欢用这样的话来压孩子，他们认为，只有这样，才能让孩子在激烈的竞争中立于不败之地。
其实，很多时候这只是家长们的“一厢情愿”而已，打着“为孩子幸福着想”这一冠冕堂皇的理由的家长们，就真正地为孩子着想了吗？
家长、教师是否从孩子的角度去思考问题，考虑他们内心真实的感受？这只是成人的强加给孩子的，这是对孩子的不尊重，更是对孩子自由成长权的掠夺与侵犯。而孩子也就这样担负了巨大的压力，在一开学就患上了“校园恐惧症”。
在“打是亲，骂是爱”传统的观念下，大多家长还存在这样的“想当然”的逻辑——因为我关心你，爱你，所以你都得听我的！殊不知，这种“爱”往往是和管制、强压等联系在一起的，是自私的、霸权的、令人窒息的。
据报道，驾车将行人撞倒后又连刺数刀致受害人死亡的大学生药家鑫,的父亲就有心理学家弗洛姆所说的“权力型人格”——对儿子管教特严，如稍不顺从就暴跳如雷，造成他从小就非常惧怕自己的父亲，这也是他杀人行径的心理根源。
这种扭曲的崎型的爱，变成了对孩子的伤害，影响了孩子的健康成长。这样，父母对孩子的教育基本是无效的，甚至换来的是孩子的反抗。
曾有一段时间，我儿子迷上了网络游戏，放学一回家就奔向电脑，周末更是整天泡在电脑旁，作为父母，我们非常着急，采取批评呵斥等多种干预措施，但没有效果，孩子还产生了抵触和逆反心理。
一次到同事家聚会，几个同事以自身的成长经历例举了玩游戏的弊端，儿子内心有了点震动。抓住这一契机，回来后我以平等的姿态与他作了一次长谈，我先是理解他，说贪玩是正常的，接着忧心忡忡地说：“但我们还有更有意义的事去做，不要因沉迷于游戏而把这些给忽略了。”
这样交流很有效，儿子说今后不玩了，还说：“我现在就要把游戏软件删除！”我们很欣慰。
为了巩固“战果”，免得“旧病复发”，我们经常一起下棋，猜谜语、共读课外书等，在活动中大家体验到了快乐。他也渐渐把网络游戏淡忘了。更重要的是，通过这些温馨的活动，孩子就能真切地感受来自父母的浓浓爱意。
“爱的前提是民主和平等。”用孩子的心去感受，用孩子喜欢的方式去爱，他才能感受得到。让孩子“看得见”的爱，才是真正的、促使孩子健康成长的爱。
