“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”伴着最美人间四月天，嗅着花香，寻着书香，带着对陇东大地的憧憬和向往，4月23日——25日，我们玉门教师一行五人，和来自酒泉各县市的老师有幸观摩了庆阳市的中华经典诵读活动。
很感谢庆阳市教育局，感谢酒泉市教育局，给予了我们这次千载难逢的机会，使我们有幸看到了到了一场心灵与文化的精神盛宴，感受到了陇东大地上一缕缕书香飘逸的文化新风尚，也深深地被庆阳师生身上所散发出来的浓郁的书卷味所折服。此次学习，真可谓是：不虚此行！带给我的是内心的震撼，满满的惊喜，深深的感动。
脚踏陇东大地，追逐先民、先贤的足迹，用经典荡涤灵魂，让一幅幅生动的画卷再次走进我的视野——
难忘世界读书日——开启愉快的学习之旅
4月23日，正逢世界读书日，我们一行有幸邀请观看了由庆阳市委宣传部主办的“2018年庆阳市全民阅读启动仪式暨第十届李梦阳文艺颁奖晚会”。
天公虽然不作美，飘起了细细密密的小雨，但阻挡不了我们渴望学习的脚步。在熙熙攘攘的人群里我们来到了会场。整个节目以情景诗朗诵为主调，通过诗舞音画，诵读的形式来表演，诵读者无论是成人还是孩子，每一个人的声音都那样洪亮，富有韵味，每一个发音都是字正腔圆，给人以美的享受。每个节目借助了音响、灯光、舞态，将诵读展示推向了颠峰，原来诗文是可以这样生动形象的来演绎的。每一个节目都与众不同，各具特色，精彩纷呈，掌声不断，台下所有观众的心都与台上的诵读者一起跳动，感觉进入了另一个境界。特别是看到师生们充沛激情的演绎，他们把光芒四射的中华民族瑰宝——古诗文《岳阳楼记》和课本中的名篇《丰碑》，搬上舞台，用他们的人文魅力展现得淋漓尽致，短短一个多小时的观看，已经把我沉浸在古诗文浓厚的神韵中了。晚会结尾以大型情景诵读诗——让我们一起读书吧，向全体发出倡议，唤起了在场所有人的共鸣。
晚会结束了，但留给我们的却是那一幕幕声情并茂的场景，那一句句经典之语久久的在脑海里萦绕。这场晚会，对我们来说，既是一次对庆阳经典文化传诵的认识和了解，也开启了我们这次观摩学习的愉快之旅。
观摩学习——接受心灵的洗礼
精彩的成果汇报演出让我们历历在目，记忆犹新，久久不能忘怀。接下来的现场观摩学习，走进现场，亲临体会，更是让我们感触颇深。
国学大师南怀瑾说过：“在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养成为生命的一部分，长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。至于成年后再来读这些书，因为有了先入为主的观念，犹如脾胃不健康的人，即便面对川盛的美食，也难以吸收其营养了”。大师的话可以说在庆阳的每所学校，每个孩子的身上得以体现。
在观摩学习中，我们参观了六所中小学，每一所学校留个我们的是不一样的特色，但又彰显着一个共同的特征——用中华优秀传统文化净化校园环境，洗涤学生心灵，办有“根”的教育，育有“魂”的学生。树有根而成活，根入土则繁茂。我们中国人犹如树木，而嫩叶则如学生，传统文化、经典古诗词犹如大地。我们必须牢牢扎根入土，树木才能茁壮成长，枝繁叶茂。诵读古诗词，传承中华经典文化，让中华学子亲近母语，汲取营养，茁壮成长，永远辉煌，始终做有根之人。这就是庆阳的诵读活动带给我们的心灵洗礼。
为孩子的生命成长奠基，是留给我的最厚重的印象。在这里，我看到了孩子们诵读的情景，看到了学校把诵读已经落实到常态化的管理中，安排到了课表里，落实到了行动中，成为雷打不动的一项学习惯例。润物无声，无论走到哪里，都可以听见琅琅的诵读声，都感受到诵读的气息——在教室的黑板上，在晨诵的时光里，在放学路队中，在教学楼的长廊里，在学生的读书笔记中，在孩子们的诗配画里，随处可以看到孩子们徜徉在诵读中，在静静地享受读书的美好时光。诵读活动已经在各个学校蔚然成风，形成习惯。
与其说是学生在读，不如说是校长、老师、学生共读，奏响了一支快乐的乐曲。冰冻三尺非一日之寒，良好读书习惯的培养，读书氛围的营造，需要引领，需要坚持。在这里，我们看到了校长带头读书的身影，看到了一本本写满批注的书籍，一本本厚重的读书心得笔记本；我们看到了老师读书的身影，他们在一起举办读书沙龙，一起畅谈教学之道，一起共读共写。
每去一处，我们都会被这里的校长，老师和孩子们的读书激情所感染，都会被他们读书的热情而感动!胸中的读书之火已被点燃!
聆听交流——借鉴他人之长
在观摩学习中，我们和所在学校的领导和老师做了沟通和交流，聆听了他们的一些做法，也从中学到了很多值得我们学习和借鉴的经验。
可以说，一个活动的持续开展和取得实效，必须建立在广泛发动、精心策划、氛围营造的基础上。 首先，要大力宣传经典诗文诵读的意义，使教师和家长学生达到共识。 其次要周密论证。开展了经典诗文诵读活动的策略，制定活动实施方案。 第三要因地制宜优化校园环境，让校园呈现出浓厚的诗文诵读氛围。 在中华经典诗文诵读活动的实施阶段，每个学校根据活动的指导意见和实施计划拓展着诗文诵读的时空，从学校、年级、班级、教师和学生个人四个层面开展了一系列丰富多彩的诵读活动。活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子心田。从2005年开始，庆阳各学校开始实施中华经典诵读活动。如，诗文晨读，每天利用10分钟的时间诵读诗文，开始是老师管着学生诵读，渐渐地学生把这10分钟的早读实践从老师手里要了过来，策划组织多样的诵读活动，如诵读表演、读书交流、诗文接龙等，孩子们徜徉在经典诗文的海洋里吟唱着诵读着，成了校园里一道独特的风景线。还有的学校把中华诗文诵读活动渗透到语文课堂教学的校本课程研究中来。他们提出了诗文诵读研究课的概念，每周有一个年级提供一节研究课例：低中年级的研究课强调教师的诗文诵读的示范，着重研究教师如何引导学生把使温度的有情有韵有味。追求量的积累和读的质量，淡化诗文意思的理解。高年级的研究课题在诵读的基础上加入诗文评析赏读的尝试，主要在选材、立意、构篇、遣词等方面进行评价，学生在与教师和文本的对话过程中提高对诗文情感意境的体验能力，增强朦胧理解。 为了扩大图书的利用率，确保读书活动有序进行，激发读书的热情，各班还进行了图书漂流活动，定期交换读物，同时，学校还定期评选书香班级，读书小标兵等，给予表彰奖励。
十多年来，庆阳各校的中华经典诗文诵读活动，已在陇东大地这片富有生机的土地上绽放出奇光异彩。在不断的尝试积累中积蓄着成功的经验，从最初的青涩逐渐走向了成熟，进入了稳步发展的轨道。这都带给我们很多启发。
思考与启发——开启诵读活动新模式
“踏花归来马蹄香”，此次外出学习感触颇深，短短的一天半时间，虽然观摩学习非常劳累，但收获满满，带给我们更多的是引领和启发。结合我校实际现状，我有几点思考与大家共勉。
一、适当拓宽经典诵读的领域。除了让学生背诵国学中的经典内容外，我们也可以适当的增加一些本土文化作品，充分利用本土资源，挖掘适合学生诵读的本土作家的文学作品，诗歌散文等，作为地方读本，让孩子们积累诵读，从而激发他们热爱家乡的情感。还可以适当的结合学生的不同年龄段，品读国内外的名家美文。可以把优秀的外国文学作品也纳入了经典诵读，如普希金、泰戈尔、歌德等。艺术的魅力是永恒的，也许，我们还没有足够的鉴赏力从浩如烟海的现当代文学星空里捕捉到那些经过大浪淘沙、历经千年仍然会熠熠生辉的经典之作，但开卷有益，语文学习的规律是不变的，只要我们像一只只小蜜蜂，带领学生在文艺的百花园里不停地采撷、吸收，就总有酿出花蜜的那一天。毕竟，那些永恒的经典才是哺育人类精神最初的乳汁，我们只有把触角深深地扎进这千年文化的积淀、不朽的精华之中，好好地吸收、广泛地吸收，才能博采众长，最后结出我们自己的果实。有一点是可以肯定的，这些优秀的作家、作品，也正是中华经典哺育出来的婴儿，他们的身上散发着经典的光辉，有太多值得我们学习和借鉴的地方。
二、把经典诵读与德育教育相融合 学校里的环境是对学生进行德育教学的最好的阵地之一。良好的环境有利于给学生一种心灵上的美。创设经典诵读小环境，从而营造德育教育的大环境。当学生感受到校园里的浓郁的书香气氛，品味着一篇篇经典的美文，这时的学生会回味无穷，他们会感觉到校园里到处都散发着迷人的芬芳，感受着中华传统文化的气息，这都对学生的品德提升起到了耳濡目染的作用。我们可以在学校的宣传栏里张贴一些国学经典内容，对学生的德育起着警示作用，更是对学生的日常行为举止的一个提醒。我们还可以把学生自己绘制的经典小诗文贴在教学楼的走廊上，告诫学生要尊重自己的劳动成果，保护好自己的作品。一旦当学生形成了自觉行为后，就会对他们的成长起着不可以估量的作用。
三、加强朗读训练，把诵读培养成学生终身受益的好习惯。尽管我们的经典诵读活动已经开展好几年的时间了，可是还有极少数的班级存在认识不足，执行不力等现象。要知道，有感情地朗诵，是学生良好语文素养的具体体现。班级里那些朗诵水平较高的孩子，他的语文素养、习作水平均优于其他学生。因为在朗诵的过程中，学生形成良好语感，这样的孩子在习作中对文字的韵律、平仄都有着特别的感应，所以，他们的文章读起来优美、上口，如行云流水，似小溪潺潺。
因此，抓好朗读，是进行诵读的基础。教师要做好朗读的领头人，练好朗读基本功，引领孩子有感情地去诵读经典美文。
只要坚持，必回有收获!
结合我校实际，认真反思我们的工作，在今后的工作中，把读书活动做实做细，努力改进和探索适合农村学校学生读书的有效途径，不断改进我们的方法，制定可行的方案，让经典润泽童年，走进孩子的心灵，让读书之花开遍校园，为孩子们的童年生活搭建丰富多彩的平台，助力孩子爱上阅读，爱上经典，走上一条通往幸福的绿色读书之路！
