早就知道如此安排数学教师是盘险棋！
早想策划精心组织数学教师来场培训！
期中考试过了，成绩出来了，不理想！
听课活动完了，水平出来了，不理想！
怎么办？
唯有真正行动起来！
来场榜样示范活动，就在今天！
魏丽华，一年级组组长，担任一（5）班数学课程，本次期中考试成绩居五个班第一，超越最后一名17分之多。
张秀峰，二年级组组长，担任二（5）班数学课程，本次期中考试成绩居五个班第一。
魏老师第一节，张老师第二节，课上得很实在，很出彩，很受用！内容较少，步子较缓，层层推进，步步为营，激励到位，兴趣盎然，效果明显。
请听一一精彩呈现……
虽然是一年级的孩子，但课堂上孩子们的学习劲头十足，生成不断，精彩不断，她们乐此不彼地学习着，丝毫不因手拿相机的我出现在前台而分心，难道仅仅因为想得到一枚老师奖励的红五星？难道仅仅是课前一次严格的要求而致？难道这个班的学生天生就如此优秀？这一切都源于“功”在平时，源于老师方法的恰到好处，源于对孩子们年龄特点的了解……
课堂是趣味性的课堂。
整节课以孩子们喜欢的三次闯关游戏为诱惑点，不断地吊着孩子们的胃口，最后再次回归到本节课的重点——凑十法。
课堂是缓缓推进的课堂。
第一次闯关名其名曰闯关其实就是一次复习，但孩子们喜欢充满游戏性的课堂，所以复习导入很成功地为下一步学习新知识充分地做好了铺垫。
第二闯关，也就是学习新课伊始，一幅孩子们跑步的图片，勾起了孩子们对形象事物学习的欲望。根据图画上获取的信息提问题，并不时地引导孩子如何更好地组织语言。此举，既培养了孩子们的观察能力与获取信息的能力，还锻炼了孩子们的语言组织能力。接着列式计算如何做？用小棒等学具座位上摆一摆，自己说一说；学生黑板前磁扣摆一摆，多个学生走到前台说一说，使计算方法得以全班呈现。
第三次闯关，课本练习。老师提示孩子们，难度又大了一点，一来提示孩子们要用心，因为难度大了，二来告知孩子们难度是大了，但就大了那么一点点，不用担心。如何突破难点，并及时了解孩子们的掌握情况，练习开始，真正走入学生当中，发现共性问题，再次讲一讲，然后让学生接着做一做。如此地毯式的细致入微的设计操作，孩子们能学不会吗？
第二节，张秀峰老师的数学课，也有许多如丽华老师的课堂优势，课实、步缓、有趣。最让我感觉有料的是小组建设，我原以为二年级的课堂不会主动出现小组围坐现象，因为多数老师担心低年级的孩子小组围坐弊大于利，特别是不易禁止抄袭。张老师能突破此点魔咒，足见有先见之明！我很主张二年级的孩子开始就可以小组围坐，如此更有利于合作意识的培养，更有利于凝聚力的集聚，更有利于小组竞争活动的开展，更有利于班干部的培养，更有利于团队荣誉感的培养，更有利于孩子们交流能力的提高……
第三节，凡是参加本次教研活动的老师齐聚教导处，共议听课所得。作课老师分别谈了设计该课的思路以及课后反思，听课老师谈了谈收获及建议，我对本次活动做小节。
我小结到一半之时，赵海军校长到，并且坐下来，听到了最后。所以我邀请赵校长作送给老师一些话，赵校长倒不吝啬，说了好多，简言之就是，勉励大家既来之，则安之，用心工作，将来无论走到哪里都是人生旅途中一笔财富！
