Why--为什么要做蒙台梭利的感官教育？
【我们的愿望】：我们不止希望有个聪明的孩子：懂答案，会运用，知归纳；更希望有个智慧的孩子，重过程，能思考，会演绎。
【现实的难题】：区别于相对外化、可观察到的语言能力、运动能力、交际等，思维能力看不见又摸不着，所以需要特殊的教育方法。
What--感官教育是什么？
通过视、听、嗅、味、触等最基本的本能感官，运用观察、比较、配对、数列化等等各种方法，培养孩子思考、探索，解决问题的能力，从分类来说它属于数前教育（为数学能力做准备）。
【逻辑思维能力的黄金公式】
逻辑思维能力=观察-分析-判断-解决问题 的全过程。
How---感官教育怎么做？
通过蒙台梭利教学活动的演示、引导与探索，达到培养孩子思维能力，锻炼孩子逻辑思维的能力。
重中之重就是：化“教材”于“教具”，充分调动孩子熟悉并能使用的“五感”，达到“撬动”思维能力的结果。
现场例子：平面图形、立体几何等各类教具演示。不少游戏都有一定的难度。
体现和用到的思维方式有：观察、对比、分类、归纳等等，接触到的思维的认知有：对事物或几何体描述的维度的差异，分割的概念，图形的变幻与组合等等。
家长们在玩的过程中，也体会了思考过程，感受到思维的魔力。
我想，蒙氏教育的教具以及引导孩子操作、玩耍使用教具进行游戏的活动过程，是其教育内涵的集中体现，也是它的亮点与精华。在体验式课堂里，我们难以穷举所有的教具类型，但是家长们得以管中窥豹，一探蒙台梭利感官教育的究竟。
How much：----蒙氏感官教具的特点
1.性质孤立化---排除其他干扰项（不要颜色功能太花哨的教具）
2.充分试错，注重过程；
3.便于携带、富于变化。
【Goal：感官教育的终极教育目标】
1.重视思维过程：
重过程，轻结论，不要随意提示答案。
2.形成思维上的内在秩序：
行为习惯--行为秩序，思维习惯--思维秩序；
培养思维习惯（先观察，再分类比较，再行动....）与培养良好的行为习惯（起床刷牙睡觉），同等重要；
3.发现规律及应用规律：
对于具有规律性的学科，逃不开的是归纳与演绎的两大推理。
诺贝尔奖的获得，更多在“发现规律”的探索中。
祝愿每一位家长都能更好的培养孩子的思维能力，收获一位“智慧的孩子”。
全文完。
