By盼盼
实现快乐学习
——老师要给予孩子自主权，学生想学什么，想往什么地方发展。教师所给的应该是指导，而不是规定
——老师，家长会要沟通和交流，答疑解惑，疏通心灵，给予力量。
——引导孩子发现乐趣，培养好奇心 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——学习是工具，是获得更好生活的方式而不是比较的目的，切记，切记！
第一章：概论
怎样才是称职的老师？教什么+教谁+怎么教
（如何当一名称职的老师？新时代下老师的角色是什么）
----教学+研究+管理
1不仅只是传统意义上的“师者，传道受业解惑也”
老师，虽然仍承担着“传授知识，解答疑惑”的功能，但更多的是教授学生方法，培养技能，启迪智慧，疏导心灵，而不是简单地灌输知识。
2、老师是陪伴者、引导者、示范者、榜样。不愧于导师的称谓，做好行为示范。
3、老师是学科的探索者和研究者
4、课堂和班级的管理者
因此老师要有
1.学科知识、教学资源和教学技能
2.批判思考，解决问题的能力——帮助学生养成决策的能力
3.对于学生以及他们学习状况的了解——提升学生的自知之明和自我管理的能力
4.懂得反思，不断提高
有意识的教学:
1.课程结束，我想要学生实现的目标是：（三维目标：知识和能力；过程和方法；情感态度价值观）
2.学生的需要是什么？
3.这个课程如何满足他的需要——教什么内容，采取什么样形式，补充资料是？
4.额外的perk
5.评估，反馈与提高：（何时；次数；如何；效果）
6.如果学生有跟不上的情况，我的backup plan是
7.如果有学生没有实现目标，我的方案是
8.未来的发展与指导
教育心理学的研究方法：（survey & study & experiment）
1问卷调查
2教学实验对比
3现象描述分析研究
第二章
各种发展理论——认知发展&道德发展&个性和社会性发展
1认知逐渐成熟，感性认知---理性认知---抽象概括----能力增强，认知系统化，体系化——完整全面到专精钻研+跨界完善
Everything is connected.(蝴蝶效应；万物联系）
2道德上成为优秀的公民 习得以践行
3不断认识自己，发展个性，了解他人
皮亚杰理论对当今教育的启示
1.不只是关注儿童思维的结果，还要关注思维的过程.
2.认识到儿童的自主性，积极参与在学习活动中的重要作用
3.不强调对儿童进行成人化的思维训练。
4.成人发展进程的个体差异。
【图文】维果斯基的理论及其应用_百度文库http://wenku.baidu.com/link?url=5f0ghD333JuMldvEpUp13LgCc8SO6Zcw4GieBE7HgeZToChLSCNUU2OeEcH_TrHBvraaANmfOt23jMfUcswfbqQCBAL88yagp3qREGvZ3AW
知识内化得来，交流通过沟通
最近发展区
最佳学习年龄：（我的：活到老，学到老）
支架学习
情景学习
合作学习
认知学徒
孩子的发展包括：（成人+成才）情商，智商，知商的提高
作为一个真正的人要：
1要批判思考，有自知之明，不要人云亦云，要认识自己，这是幸福生活的源泉；
2为他人与社会提供价值的能力——经济独立是实现自由的重要基石
幸福生活三大基石：
（*经济自由是基础——吃饱穿暖，底层需要
*精神自由：践行爱好，完善自我，不断升华。多读书写作，旅游，结识朋友，志愿服务。
*情感自由 ：爱与被爱，甚至是博爱，乐于分享，传递温暖，自身价值最大化）
3了解社会，把握大势——与时代并行，把握现在与未来
4自主生活，选择、决策与行动的能力，影响人生轨迹
5提升情商，完善沟通表达能力，做一个友爱和幸福的人
6有魄力和智慧，勇担历史责任与使命，在短暂的人生中活出不悔与精彩。
第三章
如何实现孩子更好地发展
人生的阶段：学前的儿童——儿童（小学）——青少年（初中）——青年（高中）——成年（大学）——社会教育与发展
学前的儿童：
咿呀学语，学会走路。
这个阶段，家庭教育是非常重要的，环境也很重要。
不要过早把孩子放到托儿所或者幼儿园，孩子需要母爱陪伴，家人关怀。
三岁左右合适，参见
小孩几岁上幼儿园最合适？-育儿-知乎https://www.zhihu.com/question/20338469
——儿童:重要的是养成良好的习性，发挥孩子的好奇心，探索欲和求知欲。
（小学）掌握基本知识，打好基础，养成良好习惯。
老师：关爱，耐心和陪伴；讲好故事，渗透知识和科学理念；启迪思考，帮助孩子形成积极向上，乐观健康的生活观和价值观。在课程学习之余给予孩子一定的空间时间去玩耍去探究。
——青少年：自我意识觉醒，快速成长，认识自我，认识外界，不断发展。
（初中）打好基础，要有自我规划和管理的能力；培养理性思考、自主探究的能力；
多进行实践和讨论，设计参与project；广泛参与课外活动与课程等。
程度好的学生可以试着体系化所学内容，学以致用。
老师：倾囊相授，指导学生掌握知识，习得技能；关注学生心理，帮助他们顺利度过青春期。（茶话会+班会（有识之士的讲座）+线上讲座）等
——青年（高中）：意识成熟阶段；了解自我，明确大体方向，知道自己要干什么，人生道路的选择——大学专业？
扬长避短，读书面临文理选择；可以提前见识社会，高三结业暑假去打工或考驾照等。
老师：帮助学生体系化所学知识，帮助完善探究科研技能；指引方向，指点迷津；帮助学生考到好的大学。
——成年（大学）：探索选择：人生道路的选择——从政，经商创业打工还是教育学术？拓展眼界，结识朋友与人脉+个人竞争力的提升和个人影响力建设
独立生活技能打造——自己舒服，别人也舒服——宿舍生活与关系应对
做合格优秀的公民，勇担责任与使命。
老师：指导学习；指点生活；（可以的话）提供教学资源，优质人脉和机会；
——社会教育与发展----用好各种MOOC(网络公开课），各种讲座，各种论坛，不断提升自我；
积极参加相关活动，拓展人脉；个人品牌的持续打造、
课堂PQ4R方法：
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有效学习：卡罗尔学校学习模式——用好合理时间
以及QAIT模式
美国教育心理学家斯莱文提出的有效教学的QAIT模式，说明了高质量课程的主要特征·QAIT分别代表教学质量（quality）、适当性（appropriatement）、诱因（inducement）和时间（time）等四个特征。
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