今早与爱人在麦当劳吃早餐，我看尼采的《快乐的科学》，她看一本培养孩子专注力的书。看得可真快，昨天刚借的，今儿就看完了，像漫画似的。也罢，那本书就是漫画，图画表格与字等同。
其中一个表格大致如下：
这是个总结表，不知是让孩子来总结，还是父母帮着，但总觉得欠缺什么。总结为指引行动，换个方式倒好。我给“要做的”、“想做的”、“完成的” 各画一个圈，放在一起摆弄，看看什么效果吧。
如图1，要做的Y出于责任，比如作业，多是父母期待或规定的，慢慢地孩子有了责任感后化作自己的计划；想做的X出于孩子的本性，比如游戏和电影，最好让孩子自己说；做完的Z是事实，有点被检查的意思。圈的大小不定，可由数量或者种类决定。
这个图显示了三个圈没有交集，这是不现实的 –要做的、想做的和做完的谁也不挨谁，可能吗？
可行的情况倒是如下几个图。
如图2 –叫它“米老鼠”，Y与X不重合是可能的，比如父母规定的没有一样是孩子想做的，于是孩子勉强完成了某些规定的，即Y&Z的重合区，然后便去玩游戏，即X&Z的重合区。要有顺序，先苦后甜，先Y&Z，后X&Z。
如图3 –叫它“三瓣花”，X,Y,Z相互重叠不完全融合，这也许是相对满意的结局了 –耀眼的是中心的重叠1区，要做的、想做的并且做完了，皆大欢喜；然后如图2，也做了重叠2区，家长高兴了；也做了重叠3区，孩子高兴了；最后是该做的重叠4区，要做且想做的，只要时间精力允许，早晚实现，归入Z圈。1234也显示了顺序。
如图4 –叫它“熊猫”，是已做完的完全覆盖了要做的和想做的。这看起来不可思议，直觉上做完的远比应该做和想要做的小得多，毋宁说覆盖了。然而这是个误区，可谓这个时代的误区，或许受尼采影响吧。
“现在人们已羞于安静和休息；长时间的沉思差不多会造成良心的谴责……现在，真正的德性就是在比别人更少的时间做某事……” - 《快乐的生活》第四部 圣雅努斯329节
所以，Y的计划、X的欲望与对已做过的Z的遗忘和轻视让这个图与这个时代格格不入。
假如遵循尼采，哪怕仅在阅读此刻随我糊涂一把。
于是，想想我们做过的吧，小孩子不记得，大人也忘了吗？我们是否保存和整理过自己的过往，是没时间还是没勇气了吗？于是，你会发现，不，是相信，眼睁睁地看到了我们已完成的乃至孩子们已完成的，是如此之巨大！于是，唤醒孩子们曾经做过的吧！他们会看到所谓计划的，是那么的熟悉，所谓执着的，是那么的平淡。
此刻我已收不住嘴了，思想被爱人的摇杆发动起来了。
“我想简单，一开口，总是啰嗦。” –这是我说的。
“快点儿！” 她催我，表情里把我当漫画了。她可以，我不可以，明明是本大有噱头的书，怎可草草了事？
“先不管Z了，只看X和Y吧。”我依然不紧不慢。“没有重合怎么办？不能硬来，不然很悲惨的。”
“快点儿！”
“要么鞭笞，让Y靠过去；要么教育，让X靠过来。昨天的《抓娃娃》不就是靠过来的吗？”
从早上醒来，爱人就笑，多亏了沈腾。此刻不笑了，一部喜剧被我毁了，不，是给尼采毁了，生给变成了悲剧。她不笑，我想笑了。
“你说的太慢了。”
“你听懂没？”
她想了想，告诫我别当别人是傻子。 “我想听的你却不说！行动，怎么行动？”
“这不在行动吗？你听懂了没？”
“没有！我想听的和你想说的，没有重合，干瞪眼！”
lazy tiger
2024.09.07
