朋友问我：我家孩子不听话，我和他说，认真学习，独立完成作业，全对一次奖励1块钱。刚开始，他还挺带劲儿。没过几天，就又变回原样了。我再说好好学习奖励什么，他就直接拒绝“我不想要！”
我弄不明白了：不是说要激励吗？单位激励员工，都是发奖金啊，效果很好啊！为什么对孩子不起作用呢？
1-用吃来奖励-
1998年，我中师毕业，成了一名小学教师。工作的前6年，我从来没有给过学生任何奖励，什么盖小印章、贴小贴画的，根本没听说过，更别说奖品了！身边的同事也都一样，那时候完全没有这个意识。
一直到我研究生毕业后，重新走上讲台，才第一次接触奖品。
那时候我教低年级数学，数学总是要练习口算嘛，要速度，就要保持练习的频率，所以每天都会在班里给学生练。我们班的学生没什么进展，快的总是那几个，慢的连做都做不完，更别提正确率了。
有一天无意中和同事聊天说起这件事，同事很有经验，她笑眯眯地说：我们班的学生做得很快，拼命地做，你知道为什么吗？
我特别羡慕，忙问为什么。老师说：做之前，我拿出一袋在超市买的棉花糖，谁做完了谁吃。
这么有用吗？
当然了，小孩儿嘛，除了吃就是玩。
于是我也学着给学生买点儿小零食。
经常换着点儿花样，也别老用这一招，老用就不灵了。同事还提醒我。
2-发奖品-
渐渐地，我习惯了用这一招，给学生买过各种各样好玩有用的奖品，夏天的时候，还买过冰棍儿。
一度，我心里也曾经不愿意给学生买小玩意儿。各种造型的笔、橡皮、尺子、胶带，花花绿绿的，价钱并不贵，我总觉得用处不大，还容易让学生分心。我特别喜欢买书当奖品。
但是，架不住学生喜欢，以及考虑到奖励的实效性。买书，一是贵，不可能经常发，二是有的学生并不喜欢，达不到奖励和吸引的目的。奖品不是想让得到的人喜欢吗？不是想吸引人为了得到去付出努力吗？我也就想通了。
慢慢的，还学习商家的模式，推出积分兑奖的评比制度，按月换奖品。为了吸引学生的眼球，我还在买来奖品的时候，先给学生展示，兑换的时候，让学生自选。
哈哈，为了激发学生的兴趣，调动他们的主动性，老师也是拼了。家长们经常说，孩子不听我们的，就听老师的，您知道老师为了哄好孩子，费了多大劲儿吗？
3-不灵了-
后来，这一招用得少了。为什么呢？有几个原因。
第一，顾虑越来越多了。
比如：买的食物，适合学生吃吗？有的孩子是过敏体质，不能乱吃东西。
买的奖品，安全环保吗？万一孩子用（玩）的时候，出点儿事儿，担不起责任。
第二，效果越来越差了。
现在的生活好了，就算是家庭不富裕，也不会委屈了孩子，所以孩子吃的用的玩的什么都不缺，奖品的刺激不够了。
我教过一些打工家庭的孩子，家访的时候才知道，一家4、5口人，租住在10平米的小屋里，冬天没有暖气，夏天没有空调。这样的孩子，为了一块糖，也会努力写作业。
可是富裕家庭的孩子，根本不稀罕老师给的奖品。甚至有的孩子在班里没得到奖品，回家缠着家长给买。
第三，物质奖励弊端较多。
物质奖励，开始的时候效果特别好，但是人的欲望是越来越大的，而满足的底线越来越高（术语是“阈值”越来越高。）
不明白的话，咱们换个方式来说。
就好比你喜欢听笑话，开始的时候，随便什么笑话都能逗乐，但是听的越来越多，你就没那么容易被逗乐了。
物质奖励就是这样，孩子一开始尝到了甜头，就会干劲十足。没多久，效果欲望越来越大，想要的奖励越来越多。再过一段时间，觉得奖励也不过那么回事儿，就没动力了。
在学校里呢，还发现其他的现象。低年级的老师，可以变着花样，给学生买奖品，年龄小，好哄，容易满足。到了高年级，老师就难了，怎么也调动不起来学生的学习热情。
所以物质奖励要慎用。
那么精神奖励呢？效果又如何呢？
4-精神奖励怎么奖-
精神奖励，和物质奖励形成了鲜明的对比，没有奖品、奖金，没有看得见摸得着的实实在在的东西，靠什么来激励孩子呢？
现在的孩子，从小就在家长的关注下成长，得到表扬一点儿也不难。光靠口头表扬，作用太小了！
有时候你说一句“真棒”，孩子都嫌你敷衍，不真诚。
所以，奖励首先就要真诚。
其次，奖励要投其所好。
比如：我儿子喜欢恐龙，陪他聊恐龙、演恐龙、看恐龙影片，就能激励他。
比如：你家宝贝喜欢玩拼图，你可以陪他玩。
最后，奖励要有创意。
最近我读了一本书《15秒课堂管理法》，第六章《课堂上的正面管教》里，提到好多有趣的奖励，比如：奇奇怪怪颁奖礼、“喔”卡片、胜利的舞蹈……听起来就让人好奇。
我儿子的老师，就有好多创意奖励，比如：
奖励你本节课自选同桌，
奖励你测验加分卡（比如考97，用一张3分卡就是100），
奖励你某节课可以自由喝水，
奖励你重考的机会（某次考试不满意，可以同一张卷子重考一次）……
我觉得创意太重要了，但是难度也大。
就是说：想不断地刺激吸引孩子，你得经常变着花样。
亲爱的爸爸妈妈们，你们都是怎么奖励孩子的呢？又有什么故事和心得呢？和我们分享吧！
