我辞职啦！人生苦短，及时行乐，天大地大，东西上下，任我行！——史金霞
史金霞老师辞职是2016年12月的事情，这件事情成为了河南某地高中期末考试的一道作文题材料。
2017年1月9日《扬子晚报》报道，苏州一所公办学校的语文教师史金霞，不久前，辞职当起了全职网络教师，而让她下决心辞掉公职的原因之一，是在网上开收费课被举报。辞职前她不仅担任高中部语文教研组组长，还是一位专栏作家，拥有《中国教育报》2012年度推动读书十大人物提名奖获得者，2016年第二届华文领读者大奖获得者等头衔。
对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考，权衡与判断。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
此地一个教师的辞职成为远方异地的一道作文题，足见史金霞老师的辞职绝不是个人的小事，而是在不少体制内老师内心掀起了不小的波澜。
一个体制内从教24年的优秀教师，教育生活风生水起，却忽然辞职，这是需要极大的勇气的。而出来在体制外生存似乎更为游刃有余。这是一个有才有胆者走天下的时代。今天，看到史金霞老师就在眼前，许多学员都想听听其中的甘苦。
史老师讲了卡夫卡的《动身》，文字很短。她说，卡夫卡已经传递出了她的内心。并不是上网课收费被举报才离开，那只是一个及其微小的因素。她的人生一直在离开，从公办学校，到民办学校，再回到公办学校，从河北到江南。
“我叫仆人把我的马从马圈里牵出来。他没有听懂我的话。我便亲自走近马圈，给马鞴上鞍，然后跨上马。远方传来了号角声，我问仆人，这是什么意思。他一无所知，也一无所闻。在大门口，他拦住了我，问道：“主人，你骑马上哪儿去？”“我不知道。”我说，“我只想离开此地，只想离开此地。经常地离开此地，只有这样，才能达到我的目标。”“那么你知道你的目标？”他问。“是的，”我回答他，“我方才不是已经说了么：‘离开此地’。这就是我的目标。”“你还没有带上干粮呢。”他说。“我不需要带什么干粮，”我说，“旅途漫长得很，假如我一路上得不到任何东西，我非饿死不可。干粮是救不了我的。值得庆幸的是，这确确实实是一次惊人的旅行。”——卡夫卡《动身》
干粮是救不了的。那么，凭什么离开？离开之后，一路能否活得有尊严？
史金霞离开了体制，她说，她现在感觉生命特别有意义，每天每时都是充实的。再也没有浪费生命的懊恼感。要说遗憾的就是感觉身体不够强壮，时间不够用。
郭初阳早就离开体制了，杭州“越读馆”负责语文教学，做着想做的教育，培养有独立精神、自由思想、敢于表达的公民。
冰川离开了体制，他居然混在互联网里，混教育品牌，也是风生水起。
教师编制，饿不死撑不死，旱涝保收的职业是禁锢不住有远方之梦的飞翔者的。我敬佩他们的勇气和胆识。
有老师说，如果优秀的教师都离开体制，那么对孩子，对中国的教育就是一大损失。其实未必，正如史金霞的网课，以前不是史老师的学生就听不到她的课，现在可以惠及全国各地的孩子。影响是扩大了而非缩小了。孩子可以挑选自己喜欢的老师的课，亲其师信其道，学习效率不降反增。
正如我同学的女儿，因为从小看书多，她不喜欢学校语文课，自从学史金霞的网课，古今中外的人文阅读和思考，正和她口味，兴趣大增，读写能力大提升。
然而，并非只有离开体制，才能做有尊严的教育。离开，去做有想法的读写课，是一种独立，一种态度，令人敬佩；不离开，坚守一线，同样不乏独立，更应得到尊重，即便带着镣铐也要舞动纯粹语文的人，尤其可敬。无论身在体制内外都可以做有尊严的语文老师，讲有人文视野的语文课，发展思维教学生明辨是非，成为更好的自己。
看了史老师的课程，我有种也跟着学的冲动。如果哪个孩子哪个家长朋友看到，如有缘遇见，或许是一个读写的转折，生命的转折。
❶寒假中学生论文读写课——《你也可以叩响命运的门》
❷跟史金霞老师从小学读到大学第一期《人之初：韶光莫负读好书》
❸中学生综合读写课第一期《跟史金霞老师学语文，成为和谐发展的人》
❹父母改变，孩子改变；父母自救，孩子得救《史金霞给家长的十二堂课》
❺跟史金霞老师从小学读到大学第二期《那些美好的人与事，一齐向我们走来！》
不断离开，其实并不局限于脚步，思想碰撞，不断改变，遇见更好的自己，同样也是一场惊人的旅行。
