开学以来，我们一年级的小朋友经过一个多月的学习，国庆节后再回到学校时，嫣然长大了很多，真正有了小学生的样子。但我发现孩子们还没有养成见了老师就问好的习惯。于是每天早晨、中午入学时间，我来到一年级孩子进入教学楼的必经之路，跟孩子们互动问好。我一边跟孩子们招手一边说：“来，问老师好！”孩子们伸出稚嫩的小手，向我挥着手说：“老师好！”前面的孩子说了，后面的孩子会早早的伸出小手，跟着说老师好。一天天的互动，一次次的提醒，在我的主动要好中，一年级孩子逐渐认识了我，见了我有了主动问好的意识。无论在校园内还是在楼道里，见到我开始主动问好。
由此我想，孩子其实就是一张白纸，教上什么他就会什么，我们想让他成为什么样子，必须主动去教育引导他们。譬如说问好，如果我们发现孩子们见了老师不问好没有礼貌，那会是什么原因呢？我认为首先是我们没有去教育引导他们，没有持之以恒的去抓他们，让他们形成习惯，形成机制。所以当孩子们做不到的时候，我们先要从自身找原因，我们主动去教育了吗？我们坚持去抓了吗？
无独有偶，最近跟一位同学上大一的孩子吃饭。我跟孩子说：“今天你负责给大家添水。”他看着我，疑惑的问：“这不是你们当官的事吗？”我问：“你怎么认为是当官的事的？”他说：“你们下级给上级倒水，这不是应该的吗？”我说：“那晚辈给长辈倒水是不是也是应该的？”他说：“是。”我说：“那你是晚辈儿，你来给我们倒水不可以吗？”孩子若有所悟的说：“可以。”于是孩子主动承担起了倒茶的任务。但孩子毕竟是第1次，不善于观察客人喝水的情况，倒水不够及时，或倒水时的站位给客人造成不便，或端水壶时壶嘴对着客人，好在他很善于学习，在我们的指导下，服务工作做得越来越好。通过这件事可以看出，这个孩子忙于学习很少参加场合，或者参加了场合，父母没有意识给他安排任务，他不懂得去为别人服务，甚至形成了一些错误的认知。
生活处处有教育。我认为我们无论是做父母的还是当老师的，首先要做一个有心人，在生活中抓住一切机会让孩子去锻炼，去服务，在锻炼中增长本领，在服务中找到价值感，形成正确的认知和价值观。第二是要主动教给孩子应该去做什么，怎么做，并且要现场教，现场做，教学做合一。所谓少抓思想、多抓行为就是这个道理。第三是要坚持抓，久久为功，才能让孩子养成习惯，形成品质。如果我们做不到有心、主动、坚持，没有让孩子得到锻炼，养成习惯，我们就就没有资格去抱怨孩子不做或做不好，也可以说是一种失职。（2020年10月24日）
