成为一名特训营导师，运用院长所教的方法实战实操，是我这两年一直藏在心里的期盼，在这一期我终于实现它了。特别感谢院长的支持，特别感谢佳琪助教的推动，当然也感谢自己有突破自我的勇气。
我是第十五组的导师，还没见到孩子们，就提前拿到了我们组十个孩子的基本信息，就好像孕期妈妈期盼看到腹中宝宝长什么样非要去拍个四维彩超一样，我对分给我的十个孩子也充满期待，特别期待他们是什么样的孩子，是什么样的家庭，跟我有缘千里来相会。
怀着十分神秘的感觉，我特意等打理完所有琐碎事情后，安安静静地呆在房间里，专心致志地一份一份阅读每个孩子的档案，默默地用心记录着每个孩子的名字和特点，悄悄地用心聆听家长们书面表达的心声，恨不得早点进入角色进入状态。我知道我不能急，我得先调整好我的状态，以平和的语气和家长取得一遍电话联系，一来提醒孩子提前准备好所有物品，毕竟要独自离家七天，各种生活洗漱用品要带好，二来跟家长初次进行一下连接，再次确认家长和孩子的需求，方便我更好的开展接下来七天六晚的工作。于是，我一个接一个打电话，挨个问候和沟通，除了三位家长没联系上，有七个家庭我都温言细语地沟通了一遍，初步得到了家长的信任，第一次沟通有收获，我对孩子们了解得更真实更贴近了。我个人认为，在见到孩子前，导师如果能取得和家长的联系，掌握一些一手资料，有助于我们更快地记住孩子们的名字和特点，更精确地了解到孩子和家庭，有助于我们快速融为一个小团体。
提前了解过我的小伙伴儿，所以当见到他们时，我一点都不觉得陌生，就像是印刻效应一样，第一眼就有种“我的孩子们”的感觉，大大小小的有十个，也像老母鸡要抱小鸡一样，天然母性立刻被激发出来，想要靠近他们，照管他们，疼爱他们。但是我却忘了孩子们是第一次见到我呀，他们不一定初次见面就认定我呀，我暗自思忖着。先热情接待家长再说吧，能让家长放心地送来安心地离开，不也是我们的职责吗！
一路欢歌笑语，一路安静观望，一路沉浸在自己的世界，不同的孩子，呈现不同的状态，我已经在去往基地的大巴车上开启教育观察者的角色，一直留意着火力教官和孩子们的互动现场。有的孩子很容易打开自己，随着教官的互动开始活跃起来，有的孩子充满警惕，不时地左右张望，有的孩子深锁眉头，闭眼凝神，人来了心还没来，有的孩子沉浸在自己的手机世界，两耳不闻窗内事。我继续观察着……
到达卫辉市中源阳光国际酒店后，看到黑衣助教们忙忙碌碌地为学员和导师安排房间，心理上多了一份踏实，只要有他们在，我们灰衣导师们少操很多心，只用负责陪伴观察和适时引导孩子们就行了，真心感谢时刻服务在我们周围的黑衣助教们！他们更像是小天使，一直默默地守护着我们。
当你进入角色投入状态时，不知不觉，第一天，第二天，第三天，就悄悄地溜过去了，到第四天时，会特别感慨时间过得真快。但是，又仿佛是鬼谷七天，犹如人间七年，因为每天的内容都很丰满，甚至跌宕起伏，从早上起床集合晨读，到晚上孩子们回房休息，一天的行程或者课程，充实又尽兴，每天都不一样，每天都充满期待，孩子们回房间休息后，导师们才开始集合开会，总结问题探讨问题，直到夜间11点多，回房间后，还意犹未尽，通常住在一起的两位导师还会接着讨论或者安静写每日一省，直到凌晨还能看到有些导师房间的灯光亮闪闪……
我带的十个孩子，有三个孩子相对外向一些，从一开始都能打开话匣子，熟络的比较快，其他孩子相对内敛，不太容易打开自己，需要给他们时间，我需要有耐心等待，同时我思索着怎么玩个破冰游戏，让这个团队更有活力。第一天中午，一顿大餐即将来袭，孩子们虽有陌生感，但对美食的渴望可以让人产生共鸣，在等待时，我带头先做了个自我介绍，并建议大家根据自己所坐的位置绕圈圈进行一遍自我介绍，说一下自己叫什么，来自哪里，上几年级，有什么兴趣爱好，虽然声音不大，还略带羞涩，每个孩子都愿意张口表达，这是打开自己的第一步。我相信，接下来会越来越好，万事开头难，但只要有好的开始，就是成功的一半。果不其然，到第三天，孩子们逐渐由陌生，闭锁，到逐渐开始交流，形影不离，有集体意识，甚至出现小摩擦小矛盾。即使有矛盾和摩擦，也不可怕，说明孩子们开始情感连接了，这不一定是坏事，一来要充分相信孩子，相信孩子自己是解决自己问题的专家，如果他们中的一人来求助，也是考验我们导师的时刻到了，正好可以发挥我们所长，提升自己和孩子解决问题的能力。
一个孩子，每到开饭时，一看到自己喜欢吃的，就不顾一切地站起身子，趴在桌子上，用手直接伸进盘子里又抓又抢，要么直接塞嘴里，要么往自己盘子里堆放，直到塞满堆满才肯罢休，惹得我们组其他孩子很反感，有的孩子干脆就不吃这个菜，喊来服务员换掉一盘，看到这一幕我想立即制止。但是我不能不讲究方法，面对不懂礼节或者没有规则意识和敬畏心的孩子，强行制止，肯定能禁止，但是制止了一时制止不了一世，终究还是要唤醒孩子自己的觉悟，养成一个好的就餐习惯。温和而坚定，慈爱而威严，究竟怎样才能让孩子明白并长期养成好的就餐习惯呢？家庭教育缺失的这一课是要补出来的，我想了几十秒钟，要找个切入点切入话题，必须单独给孩子聊聊。于是趁大孩子们都吃完离开后，这个孩子是吃到最后的，我也有意放慢速度，陪他一起吃，边吃边聊，从谈话中我了解到，这个孩子从小由于妈妈工作原因，由不同的保姆带来带去，没有固定的重要他人养育，好的习惯没有养成不说，内心也缺乏安全感，后来上学后学习困难，被老师批评，被家人打骂是常有的事，孩子的自我认同感和自我价值感双低，表现出来的是，被别人嫌弃也不自知，依然我行我素。还好，孩子还小，一切都还来得及。我发现他的优点之一是沟通起来不困难，很坦诚，也能听进去善意的提醒。由于他年龄小，我采用选择问句方式沟通，经过我们俩一问一答，他从我的选择问句中选出了正确的做法，每选对一次，我就给他竖大拇指，给他坚定的鼓励，看到孩子能专注地与我对视和交流，我就知道，我们这次的沟通会初见成效。在下一次就餐时，当他又站起身，伸出手，再一次想手抓手抢时，他突然愣了一下，扭头看我，我微笑着为他竖起大拇指，他笑嘻嘻地坐下来，拿起筷子开始夹菜，看到他有这个意识了，我很欣慰，趁这股劲儿赶紧当着大孩子们的面夸他：**这孩子，不仅懂得不少医学知识，还特别有觉察力，你们看，人家**会用筷子夹菜，夹到自己盘子里后才吃，是不是进步很快？！其他几个大孩子，有的很会配合，应声说：就是，有进步！寥寥的几个字，能看出来对他很受用，他带有褶痕的神情扯平了一些。我们的餐桌文化，初有成效，大哥哥大姐姐们对他的包容和接纳也开始渐渐地温暖和滋养他，以后在饭桌上，他表现得越来越好。我们的餐桌上再也没有火药味，变得其乐融融起来。一个孩子的好习惯养成，也许就在一刹那的点拨，没有意识的家长为了制止孩子，总是会带着情绪，劈头盖脸连吼带吵地打压制止，结果不仅没有改善，反而更强化了错误的习惯。无论哪种问题，都需要我们先冷静下来，觉察自己，思考方法，运用语言语气神态声调的力量，肯定正面，正向引导而不是负性强化。
有一个大哥哥，高考生，曾经是个优秀的孩子，现在却变得佛系、迷茫、无力，抓不住时间，总会浪费时间，很没耐性，上课往那一坐，没有小学生注意力好，完全没有兴趣，心思不在这儿，还说自己记忆力不好，面对已经到来的高三学业，想抓住时间，考到自己想要的大学。这个孩子，很好的一点是，有求助意识，在我的推动下，他本来想在成长对话环节求助院长，但是看到求助院长的学员太多，他不想去争，说要再找机会。后来遇见咏梅老师，他主动跟咏梅老师谈了将近一个小时，回来还跟我说了一下，我了解后，采集到一些信息。我跟他说，你从咏梅老师那里学会了时间管理和学业管理，我从你们的谈话，学会了如何与高考生或者中考生沟通，我们收获都很大。我整理了一下，分享出来，关于时间管理，纪琼院长也讲了，分两个模块，一个是以考试为目标的时间管理，一个是模块化管理，提高单位时间的效率。咏梅老师现场根据大哥哥的需求点，带着他画了一遍表格。当说到要给自己的效率打分，来自我评价效果时，大哥哥说：很怕万一管不住自己，一列下来效率都很低，怎么办？害怕给自己打分。
咏梅老师打比喻说：假设你生病了，去看医生，你说我可想好，医生说给你开药，一天三次，吃一周。你对医生说，这药可能我吃不了，我可能会今天吃一顿，明天吃两顿，后天就忘吃了，你咋弄？告诉我，你啥也没做呢，你就给自己这样做不到的预期。就你现在这样的水平，以你现在的状态去考试，能不能达到你想上的学校的要求，能不能被录取？
不能！
那如果你想录取这个学校，怎么办？
改变状态。
对，只能改变你的状态，因为你想要这个学校。比如，你在床上躺着，你想要吃冰激凌呢，妈妈说，给你钱，你自己去买，你说，我不想去，我点个外卖吧，那给你手机，你自己点，你说，那点一下手机多累呀！你至少得点一下手机，你才能吃到。（我发现咏梅老师特别善于举例说明）
要付出。
对呀，人家就算给你送来，送到门口，你总要去拿一下，人家能送你嘴上吗？对不对？
所以说，你要想上你那个学校，这个学校是你自己实实在在想上的，迫切想上的，做梦都想上的，那你就要为你的理想和目标付出呀，你自己想想！
过去这十年，你想要什么，也许你不用努力，你想要的爸爸妈妈都能给你，但是唯独考试这件事，必须是你自己努力，这个必须是你自己努力争取。
我坚信，如果你考这个学校说，拿来五十万，你不用考试了，你爸妈肯定会立刻马上拿五十万过去，这也是付出，但是你有这个实力考上吗？你的实力从哪来，还得你自己努力。我们列计划时，你就想可能我做不到，你先想的是可能我做不到，你得告诉自己我必须得这样做，因为你没有选择。你可以给自己很多借口，让自己舒服，你也可以像你刚刚讲的，找一些借口，偷一点懒，但是，你偷的所有的懒，总有一天是要还的。就像你现在为啥会这样？
懒！
懒是一个方面，就说明你前期该付出的时候，你怎么样了？
没有付出。
你节约了！如果你小学阶段，初中阶段，你文化课是很好很好的话，那时候你全力以赴的话，可能你不需要学这个艺术特长，就文化课都可以考个好大学。但由于文化课不好，只能选择特长生，现在文化课三百分左右，考这个学校是不够的。
所以，方法，其实你有了，院长讲得很清晰，关键是，用你的话说就是管不了自己。爸爸妈妈很忙，即便他们不忙，你一个高三的学生，也不可能老是盯着你。
我比较抵触他们管我。
他们也不可能老管你，对吧？大家都有自己的事。
对。
两个方法：一个是自己干，另一个呢，找一个人监督陪伴，比如定期跟他会谈，通过会谈来反观自己的情况，或者进行自我对话，不盲目否定自己，给到自己积极的暗示。
我们预估的往往会低于我们自己实际的能力，正因为预估低于自己的实际能力，所以往往也会原谅自己，以为我大概就是做不到吧！或者给自己退路。
所以，我个人认为，在目前来说，这两个时间模块安排好了，去实现你的目标，只有你自己才能做到，开足马力，全力以赴，朝你的目标前进。
明白。原来我以为自控力是心理问题，有什么办法你给我一说，我就立马就能管住自己。
其实，他是一个习惯的养成。心理上的问题也好，无论什么问题，都不可能“啪”一下子就变了，不可能！比如坚持每天背三个单词，无论刮风下雨，无论怎样，只要是个天，都背三个单词，你可能会说，哇，太小看我了，一天就背三个单词？
我不是说小看我，我确实记忆力不好！扭头就忘，背什么都比别人慢。
凡事一定有方法。
对，院长讲的三遍背书法，代入角色。
我跟你说，你为啥会忘，有个心理学家叫艾宾浩斯。每天背新内容时，都把前面背过的复习一遍，到第七天时，第一天的先不背，因为已经背了六遍了。当天记的，忘的最快，如果不复习，一周后只留下22%，所以，至少这一周是要反复记反复记的，你的记忆水平才能保持，形成长久记忆。如果背了一遍后，一个月后你再背，等于说重新学新的了。不是你扭头就忘了，谁都无法抗拒遗忘，遗忘是正常的，咱们要用提醒、重复、再复习等正确的方法，把它再想起来。人的平均记忆力是7+-2个单位，青春期记忆力是9+-2个单位，是人一生中最好的记忆力时期，你跟我说，你扭头就忘了？！
你回家的路忘了没有？你的生日忘了没有？你妈妈的生日你忘了没有？
没有
重要的事情，你不会忘！你之所以忘，是因为你还没有对它足够的重视，是不是这样？
是。
所以说，不是你记忆力不好，是你重视程度不够，你对它的重视度不够，就像有一篇文章所说，你缺少一个不按时完成任务就打爆你的头的人！
是。他笑着说。
咏梅老师又举例二战时麦克阿瑟随便挑两个伞让老板从飞机上跳伞，后来再也没有一个美军因为跳伞死亡，因为威慑到老板自己的生命了。
所以，你为啥管不住自己，为啥扭头就忘，原因就是这个。
是。
其实，高三这一年，不容易，全力以赴地去学吧，达到你想要的，没有商量的余地，也没有退路，这是你在为自己做事。
把时间管理做好，一天一天地，可以用台历或者日历，清晰地看到自己还有多少天。
嗯，好的。
你还有什么问题？
没有了，我的问题都解决了，很清晰了。回去执行。
你是个好孩子，很听话，有自己的想法。
这个大哥哥，问完这些问题，很清晰了，表示所有的问题都解决了。其实，一开始到提训营时，他虽然没有跟我说，但听助教说他一直跟家长要求回家，我装作不知道，一直比较关注他，给他肯定，鼓励，接纳他的所有，在其他孩子面前塑造他大哥哥的形象，耐心等待他的主动，第三天在山上野餐时，特别热情地跟其他组大孩子一起抬饭，还给我们组一份一份地盛菜，我狠狠地在弟弟妹妹们面前称赞他的付出，当他被看见时，他越来越信服你，还主动靠近院长，跟院长合影，后来在院长的课程上，他从开始时不时玩手机的心不在焉，到慢慢听进去院长讲的，再到用手机偷偷记笔记，我就坐在他旁边，刚开始假装不在意他，后来他把手机放在桌面上记笔记，我假装没跟上院长的节奏，要抄抄他的笔记，他愿意让我看了，我知道他放下包裹，打开自己了，我能感觉到我们的相处越来越舒服，他听得越来越认真，记得越来越投入。随着多次被看见，被认可，他也能包容和他同房间的小弟弟了（曾因不接纳这个小弟弟同住一个房间，坐在大厅不愿回房间），会主动想办法和年龄差距大的小弟弟相处了，也越来越有大哥哥范儿。后来还愿意和我敞开心扉地聊，分享他跟咏梅老师的谈话，我能看到他一天一天的变化，可以说他是我们组这七天六晚改变最大收获也最大的孩子了。我很欣慰，有高能量的院长和咏梅老师的引领和指导，他不仅能留下来，还能有这么大的收获，是花多少钱都值得的。能改变一个孩子的状态，是多么幸福的一件事啊！
我们组除了这两个比较突出的一大一小孩子的明显改变，还有几个被手机牵制的孩子，需要提升手机使用和管理能力。特别有一个孩子，从他的状态来看，几乎白天晚上都沉迷在手机上，在院长有意锻炼谁能一天一夜离开手机时，他不情愿地交了手机，晚上又想尽办法提前要出来，我能看出来，这个孩子与手机的粘合度有多高，可惜的是，七天的时间，我改变不了他什么，我能给到他的就是温暖和支持，让孩子有个理由能继续留下来，能听一些就听一些，说不定院长哪句话能点醒他，但愿这个孩子回到家后，父母能继续温暖和支持他，愿他能早点醒悟。
关于对手机的使用和管理，我们需要继续跟着院长研究和学习，不仅作为家长要了解孩子沉迷手机背后的原因，还要学习方法，协助孩子提升手机管理能力，还要继续探究如何对集体中的孩子进行统一的手机管理，国家颁布的手机不能带入校园的法律，是不是也能给我们一些启发？完全放任未成年孩子锻炼手机管理能力，会不会付出更大的代价，比如因为沉迷手机，没有社交，远离学业，拖垮身体，暴力倾向等，值得我们深思，这是一个普遍的社会性话题。我很苦恼这个现象，我还在思考……
